让小学生的作文激情飞扬

史岩

摘 要：小学是一个人学习的启蒙阶段， 这个看似不重要的教育阶段对于一个人的成长和学习来说却有着非常重要的作用。随着素质教育的不断深入，小学教育的重要性也被越来越多的教育者所看重。本文就以小学语文作文教学为研究对象，提出了几点相应的教学策略，以提高提高小学生的作文水平。

关键词：小学语文；自由；积累

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-217-01

写作一直是语文教学中最让学生头疼的问题，多年以来，广大教育工作者也一直在寻找着解决的策略，但是效果却并不是十分的显著，为此，我们的作文写作要从小学抓起，从而让学生的写作在激情中飞扬。

一、给学生创作的自由

小学生正处于人生起点的开始，他们本应该具有着丰富的想象力和创造力，但是我们的小学教师却恰恰在教学中不断的扼杀着学生的创作灵感，他们一边对学生的写作提出各种各样看似合理的要求和限制，一边又不停的埋怨学生的作文缺乏新意，无法体现素质教育的思想。用最近网络上比较流行的话来说就是“你折断了我的翅膀，还想让我展翅高飞”。这虽然是一句简单的网络流行语，却道出了多少孩子的心声。所以作为小学教师，哪怕我们培养不出一个个令人骄傲的高考状元，我们也要尽自己最大的努力为孩子自由的童年撑起一片天，让孩子在这宝贵的几年里通过自己的思考和方式写出充满激情的文字。为了实现这一目的，首先教师应该在写作内容上给予学生足够的自由。内容是作文的主体，我们从内容上不仅可以看出学生在写作中表情达意的水准，还可以看到学生的整体写作思路。教师可以经常性的给学生布置一些话题性的作文题目，让学生围绕主题写出自己真实的故事。而不是通过传统的写作文体和格式限制来扼杀学生的想象力和创造力，让学生仅有的一些生活阅历也被拒之门外，从而使得学生只能胡编乱造一些虚假的故事或者是随便从各类作文选中摘抄几句。只要学生能够完整流畅的叙述出自己的故事，教师都要给予认真的评价。其次教师应该在情感表达上给予学生足够的自由。写作无非就是一种通过文字的表述来传达自己情感的一种方式，而在目前的小学语文作文写作中，教师对学生情感表达的限制也越来越多，使得学生不敢也不愿去表达自己真实的情感。教师应该鼓励和表扬学生在作文中抒发自己的真情实感，只要是学生对某件事情的真實感受，教师都应该及时的进行一番表扬，进而让学生可以随意的表达自己的情感。再次教师要在表达形式上给予学生足够的自由。作文写作有着多种多样的文体，教师不应该为了支持某一种文体而让学生放弃其它文体的表达。学生喜欢诗歌也好、喜欢叙事也好，只要能够做到表意清晰，就可以称为是成功的表达。

二、让学生多积累

写作来源于积累，没有丰富的背景知识的支撑，学生是很难在写作上有所突破的。教师要鼓励小学生多阅读，多积累，来丰富自己的作文内涵。

一方面学生可以在日常的课堂学习和课余生活尽可能的多读一些语文书籍，学生不仅可以阅读教材上的内容，同时也可以结合自身的喜好选择一些适合自己阅读的书籍，对于一些自己认为比较优秀的文章，学生也要通过熟读和背诵将之变成自己的知识，这样在以后的语文写作中便可以做到拿来就用。另一方面教师要鼓励学生阅读各种实践活动。小学生一般都有着丰富多彩的课余生活，如参加歌咏比赛、参加六一儿童节的表演、参加话剧表演等多种实践活动，学生参加这些实践活动的结果并不是最重要的，重要的是参与的过程，学生要能够在这些丰富多彩的课余实践活动中有所得，哪怕是一个小小的感悟或者是对自己表现的反思都是非常值得提倡的。教师要正确指导学生把自己在实践活动中的所感所想真实的表露在语文写作中，从而起到充实作文内容的作用。另外教师还可以让学生学会阅读生活中的每一个细节，很多时候恰是那些看起来微不足道的小细节却成了激发学生写作灵感的关键点。比如学生每天在上学放学路上的所见所闻，这些所见所闻由于其出现的频繁程度很难引起学生的注意力。当看到很多中老年人也在玩微信时，学生就可以感慨网络力量给人们的冲击力是何等的强大。既而在以后的语文写作中，一旦涉及到相关方面的主题，学生便可以轻松以对。

三、让学生在情感中飞扬

教师在指导学生写作时，通常会让学生掌握情感的运用，熟不知，情感的表达是发自内心的、一种无意识的表露，而不是刻意制造的无病呻吟。学生要想让文章感动别人，就要先感动自己，所以教师在进行情感作文教学时，不应该把重点放在情感的运用上，而应该把重点放到情感的创造上。比如在母亲节那一天，教师可以给学生播放一些与感恩母亲有关的视频，并通过声情并茂的朗读各种感恩母亲的文章和诗歌来进一步调动学生的情感。在学生的情感被充分的调动起来之后，教师便可以让学生自己写一些表达对母亲感恩的文章，此时在情感的支持下，学生自然会写出充满真情实感的文章。同时教师要发挥自身的情感作用，教师在小学作文教学中起着至关重要的作用，对于在情感的表达和写作的技巧上都不够成熟的小学生来说，教师的教学态度和教学方式将直接影响学生的学习效率，可以说教师情感的表达不仅对激发学生情感起到着感染的作用，同时也起到很大的促进作用。首先教师可以以真实的情感来感染学生的情绪，小学生是一个极易被情绪感染的群体，教师可以从语言和肢体行动上来表达自己的情感，从而把学生快速的带进教师所制造的情感氛围中，帮助学生在写作中的情感表达。其次教师可以以真实的情感来促进学生情感的表达。一旦学生感受到了教师的情感流露，便会产生强烈表达情感的欲望，这种欲望会不断的促使学生情感的产生，从而让学生的作文在情感中飞扬起来。

总而言之，小学语文作文教学应该受到广泛的关注，教师不但要为学生创设自由的写作环境，更要让学生在积累的基础上逐步的渗透自己的情感，从而让我们小学生的作文在激情中飞扬。

参考文献：

[1] 吕佩君.浅谈小学语文教学对学生能力的培养[J]；教师；2010年11期

[2] 张丽素.小学低年级写作教学初探[J]；教育教学论坛；2011年19期