让孩子绽放灿烂的笑容

王伦睿

摘 要：作业，是教学工作的一个重要组成部分，作业的布置旨在让学生巩固已学知识、应用知识解决问题、提升学生能力、使得学生快速成长。作业对于培养学生独立思考、勤学苦练、克服困难的品质和自觉完成作业的习惯都具有非常重要的意思。

关键词：小学作文；课改思考；创新设计；策略探析

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-199-02

现今的社会中，很多人都会看到这种情形：七八岁的小学生背着相当自己体重一半的书包，家长到学校接他放学时的第一句话就是非常严肃地问：“今天布置了什么作业？回家抓紧时间写作业！”学生低着头、撅起小嘴、小声嘟囔着什么……这种场景，之于教育者，就应该思考：素质教育的今天，为什么学生的作业却是这样的，让学生“谈作业色变”？教师的作业设置合理吗？教师应该怎样艺术地给学生设置作业呢？基于这些思考，笔者结合对新课改内涵的真实理解，就如何艺术地设置作业，谈了自己的看法。

一、新课改带来的创新作业设计思考

新课改在改善学生的学习方式上提倡自主学习、探究学习和合作学习，就是要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题以及交流与合作的能力。下面，让我们详细看下各种学习方式的具体要求：自主学习，就是要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自覺的意识和反应，它突出表现在学生学习的自我计划、自我调整、自我指导和自我强化上。培养学生对学习的自我意识和自我监控并使之养成习惯，是促进学生自主学习的重要因素。探究学习强调把学习过程中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、分析并解决问题的过程。合作学习是指学生以小组为单位进行学习的方式，合作学习能够激发创造性，有助于培养学生的合作意识和合作技能；有利于学生之间的交流沟通，有利于培养团队精神、凝聚人心、增进认识与理解；再者，合作学习能够促进学生不断反省、不断提高。

新的学习方式给教师带来了很多的思考，就如何设置学生的作业来说，教师应该考虑：设置怎样的作业才能让学生产生兴趣，激发学生的学习动机，让学生积极主动地自主完成；让学生在解决作业问题的时候，有所思考、有所发现、有所探究；还可以设置形式多样的作业，让学生在相互帮助、合作的前提下共同解决一个大问题，让学生感受小组合作的力量等。具体的策略，笔者下面做了详细的探究。

二、艺术设置学生作业的具体策略

爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”教育的今天，教育者应该思考：学生对“作业”这份礼物接受吗？如何设置作业才能激发学生的学习兴趣呢？

1、以生为本，面向全体

“一切为了每一位学生的发展”是新课改的核心理念。新课程强调以人为本，这就意味着在教学中，教师应该关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验。这点就要求教师，在设置作业的时候，首先要真正地了解和研究学生，知道他们喜欢的是什么，不喜欢的是什么。可以根据学生的爱好和生活体验来设置作业，这样，才能够保证每一位学生都能够认识作业的重要性，才能够让学生独立地完成作业。

例如，在学习了苏教版五年级上册《师恩难忘》这一节课后，为了让学生识记住本课中的“娓、姥、炊、歇、叨、诲”6个字，也为了培养学生尊师、爱师和亲师的情感，教师在完成这一课时的教学内容之后，可以安排学生做一个实践活动作业：让学生自制贺卡，写上你衷心的祝福，必须用到今天学习的6个生字中的任何一个，通过这个来表达你对老师的敬意。这样的作业设置，更多的是面向班级的全体学生。相信每一个孩子都是喜欢、尊敬和崇拜自己的老师的，他们会借助这个机会，用心去表达自己的情感。通过这次作业，让师生得到更好的情感交流，也是锻炼学生学会正确表达情感的重要方式。

2、分层设置，量力而行

个体身心发展具有阶段性和个别差异性。也就是说，在一定的年龄阶段，人的生理与心理两方面会出现某些典型的、本质的特征，小学阶段学生的思维具有很大的具体性和形象性，抽象思维能力还比较弱，对抽象的道理不易理解。再者，个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。以上这些就告诉教师，在设置作业的时候，可以提供多种选择，让不同层次的学生能够有不同的发展空间，尽量让每个学生都有所思考、有其任务、有所探究。

例如，进行了《寻隐者不遇》这首诗之后，为了让学生感悟诗情、体会作者所抒发的情感，这首诗要求每位学生都需要会背。可是，很多学生都是比较厌恶死记硬背书的。为了提高学生的学习兴趣，也为了照顾不同层次的学生情况，可以这样设置作业，让学生从以下三个任务中自选一个进行：（1）能够有感情地、正确地朗读、背诵出这首古诗；（2）能够熟练背诵、默写出完整的这首古诗；（3）能够用自己的语言来叙述这首诗，也就是改写成一篇记叙文。这样的作业设置，一是让不同层次的学生选择相应的难度进行巩固知识，二是调动起学生学习的积极性，让学生的知识进行迁移训练。

3、形式多样，提升能力

新课改在密切课程内容与生活和时代的联系方面也做出了具体的要求：加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习的基础知识和技能。这一点对于设置作业来说，就是要求教师创设形式多样的作业，尽可能地让学生在做作业的过程中，应用知识解决实际问题。形式多样的作业可以是阅读作业，让学生复习、预习教科书，阅读人文和科学读物；也可以是口头作业，朗读、复述、背诵、讲解；更可以是书面作业，演算习题、作文、绘图；还可以是让学生进行实践操作，观察、实验、测量、社会调查等。

比如，学习完《装满昆虫的衣袋》这一课时的内容后，为了让学生从法布尔的故事中收到启示，让学生从小养成热爱自然、热爱科学的兴趣。可以设置这样一个形式的作业：“挑刺”任务，学习完这一课之后，就你认为文章“不太好的地方”找出来，谈一下你的看法。可以给学生提示下，比如第一节有几句“环境描写”的话，为下文作了铺垫，但我认为这一节环境描写太多余了，因为单单这一段来看，我不知道它的描写是干什么用。还有，我认为“父母责骂法布尔”，这一点并不好，因为自己的父母责骂自己是让人最伤心的事儿。通过这样的作业，引起学生的思考，并不是简单扔给孩子“任务”，而是让学生有“责任”地去完成任务，这会启发学生的思维、开拓学生的视野，促进学生全面提高。

4、高效完成，清晰反馈

教师设置了形式多样的作业，紧接着重要的一个步骤就是按时检查作业。通过检查作业可以了解学生的学习情况，还可以检查学生是否有效地完成了任务，也是教师反思自己教学实践的一个重要途径。反馈的作业，教师应从中查找问题：一是把握学生对已学知识存在的困惑，或者是学生对未学的知识产生的疑问；二是教师应该找出自己设置的作业漏洞所在，是不是很多学生都不能按时完成，或者是学生很多做完之后效果不好等等。检查学生作业的时候教师应该多些尊重，赞赏每一位学生的发光点，对学生取得的哪怕是微小的成绩都给予鼓励和表扬，对学生的努力及时地给出合理的评价。

比如，在学习了《变色龙》这一节课的内容后，为了让学生学会观察小动物的特点，也为了让学生掌握课文的写作顺序、应用学习的知识训练自己的写作。教师可以设置作业，让学生观察、描写自己喜欢的小动物；或者搜集自己喜欢的小动物的资料、整理。教师在布置完这样的作业之后，一定要认真检查，了解学生是否对课文有一个正确的认识；检测学生是否能够应用自己已学的知识；重要的是对学生完成的任务，进行艺术性地评价，以激励学生不断进取、不断创新。所以，教师在检查完之后，一定要“正式地”宣布自己的检查结果，表现好的学生，阅读他的文章；表现差的学生，找到他的闪光点等等。

总而言之，设置学生作业也需要做到艺术性，要做到艺术地设置作业，首先就需要教师深入地了解和研究学生，真正地从学生角度出发，坚持以生为本；通过多样形式的作业努力地激起学生的学习兴趣，让学生产生学习动机；最后，认真清晰地反馈作业，是完成作业设置的一个重要步骤。在设置语文作业上，应该坚持因地制宜的原则，结合自己的教学实践和自己的学生情况，合理地设置作业。

参考文献：

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[2] 易 仙.如何有效布置小学语文作业[J].学周刊，2014，23.

[3] 杨志忠.小学语文作业设计与评价[J].学周刊，2014，26.

[4] 聂艾昌.试论小学语文作业设计策略[J].新课程学习（下），2013，11.

[5] 彭晓霞.小学语文作业的有效设计及实施[D].四川师范大学，2013