高中物理实验教学如何培养学生的创新能力

张淞

摘 要：现代教育的一个重要特点是把培养能力、发展智力作为培养人才的一个重要目标，高中物理实验教学也是如此。如实的搞好高中物理实验教学，有效的培养学生的创新能力，对学生的后继学习和发展影响极大。

关键词：高中物理；实验；能力培养；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-190-01

物理学是一门实验性、应用性极强的学科，物理实验教学是培养学生动手操作能力、实践能力和创新能力的重要渠道。本人结合教学实践，就如何在高中物理实验教学中培养学生的创新能力提出了几点措施，以供同行参考。

一、引导学生观察，培养学生的创新能力

创新思维的形成不是凭空想象，它离不开对周围事物的观察，而观察是物理实验的首要因素，增加实验的可视性，提高学生观察能力，是提高学生创新思维的一个重要方面。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。” 学生对学习的浓厚兴趣，是学生积极思维和具有求知欲望的重要前提。在高中物理实验的教学过程中，作为教师的我们，要想培养学生的创新能力，难么，首先要做的就是培养学生的观察能力，而学生有效的观察是建立在兴趣的基础上的，哪怕是学生创新能力的形成也离不开学生的学习兴趣。因此，教学中，教师应善于利用新奇、有趣的实验，积极给学生演示，引导学生观察，激发学生的新鲜感，培养学生学习兴趣，使之形成初步的观察能力。例如，《电磁感应》实验，导体在磁场中运动，学生既要观察导体的运动方向、磁体的南北极，又要观察感应电流的方向，还要观察当导体的运动方向或磁极发生变化时感应电流的方向有什么不同。教学中，教师在给学生做演示实验的时候，要操作规范，程序有条理，现象明显，有足够的可见度，要利于学生观察，力求引起学生的好奇心，给学生留下深刻的印象，激发学生的实验兴趣，发展学生的观察能力，为学生创新能力的形成打好基础。

二、注重实验技能的渗透，培养学生的创新能力

在高中物理教学中，实验教学是最基本的教学，是培养学生创新能力必不可少的一个重要环节，引导学生掌握基本的实验技巧，是学生有效开展实验，在实践中学习、创新的基础保障。因此，教学中，作为教师的我们，在有效激发学生的学习兴趣、培养学生初步观察能力的同时，教师还应积极的给学生渗透实验的技巧和基本原则，培养学生的实验能力，为学生创新能力的提高做好保障。为此，教学中，教师要积极的给学生渗透以下几点实验技巧：①培养学生使用基本仪器的技能：掌握基本仪器的使用，是做好物理实验的基础。教学中教师要引导学生正确认识（如刻度尺、打点计时器、电流表、电压表、螺旋测微器等）实验器材，熟练掌握其使用的规则等等。②培养学生掌握实验的一般原理、进行实验设计和操作的技能：如，实验的目的、原理或理论根据，如何正确调整和安装仪器，正确连接电路等等③培养学生正确记录实验数据，并能进行运算和分析，以得出正确结论的能力：这是实验能否成功的关键。要培养学生这方面的技能，要求学生集中精力，按实验步骤有条不紊地操作和读取测量数据，有的实验则要求测量或操作时动作迅速，要把握时机。④引导学生学会写一般的实验报告：学生在实验结束后，应根据原始记录和实验时的体会，写出实验报告。⑤培养学生形成良好的实验习惯：包括爱护仪器，遵守安全操作规则和尊重实验事实的习惯等。教学中，只有学生有效的把握好这些实验的基本原则，形成良好的实验习惯，学生才能更好地动手实验，以实现在实验中学习、创新。

三、引导学生探究实验，发展学生的创新能力

有效的探究学习，是学生创新能力发展必须要经历的过程。探究学习是学生积极主动地获取物理知识、认识和解决物理问题的重要实践活动，也是学生从问题或任务出发，积极主动地通过形式多样的活动，更是学生获取知识和技能，发展、培养情感体验，发展创造性思维能力、提高创新能力的有效途径。问题可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。没有强烈的问题意识，就不可能激发学生认识的冲动性和思维的活跃性，更不可能激发学生的求异思维和创新思维。如初中学生就学习过电磁继电器的原理，但无法与实际生活相结合，在高中物理实验教学中，可以和传感器相结合，积极引导学生通过动手实验，制作多种自动控制开关，培养自主解决问题的能力，通过学生自主处理问题，帮助学生学会自主分析和思考，培养学生掌握良好的实验方法，掌握自己动手的能力。如力的合成与分解教学中，教师可以将力的合成与分解教学改为探索性的学生分组实验。让学生在探究中，充分经历问题的发现、问题的探究、问题的解决、新问题的提出等全过程，培养学生探索知识、发现问题的能力，不断发展学生的创新能力。

四、引导学生动手实践，提高学生的创新能力

课程改革以来，高中物理教材在编排上发生了很大的变化，其中，新增了许多的小实验、小制作。在教材中新增的各种物理小实验、小制作，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。如在向心力的教学中，可将飞机的转弯引入到课堂中，同时让学生完成纸质飞机的制作，并要求实现纸质飞机的转弯控制，提高学生的好奇心，求知欲，增加学习的趣味性，培养学生的创新能力。在高中物理實验的教学中我们应积极运用教师的课外知识，引导学生开展实验的同时，积极鼓励学生动手实践，做好课外小实验、小制作，从而使教学内容的学习和小实验、小制作的学习达到某种程度的互补、使之能有效促进学生对教学内容学习、理解，促使学生能通过课外的动手实践，进一步提高学生的实践能力、创新能力，促使教学效率不断提高。

高中物理实验教学，其开展方式多样，途径多种，但要想在实验中有效的培养学生的创新能力，还需要我们在教学中不断总结教学方式，坚持改革创新实验教学。

参考文献：

[1] 朱永新、杨树兵.《创新教育论纲》.教育研究，2009

[2] 张大均.《教学心理学》.重庆.西南师范大学出版社，2007