如何在小学语文教学中有效整合现代教育技术

童学义 方建华

摘 要：小学语文教学与现代教育技术有效整合，其教学优势明显。如何用好现代教育媒体，发挥其优势来提高小学语文课堂教学，成为热点，备受关注。

关键词：有效整合；提高课堂效率和质量

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-162-01

现代教育技术集文字、声音、图像、动画、影像于一身，声形并茂，直观形象，还能打破时间和空间的限制，营造特定教育氛围，因此把现代教育技术应用在教学中优势明显。小学语文教学与现代教育技术如何有效整合，一直备受关注。

一、利用网络，做足课前准备

要上好课，首先要备好课，这是众所周知的道理。一节优质高效的课堂教学，除了课堂教学的精彩呈现以外，课堂之前的教学设计至关重要。研大纲，备学生，备教材，看教参这是老师们常规做法。然而学校的情况和学生的情况千差万别，大纲和教参却千人一面，所给就十分有限了。现代教育网络，为我们提供了更广阔的平台，因此利用空闲时间，有事无事地浏览教育网络资源，己成为习惯，把看到的精彩设计和有用资源存积下来，博采众长，为我所用，既省时又高效。

我校采取老中青教师结对互助办法，分年级组，分阶段分目标分任务，由骨干教师牵头，集体备课。通过资源共享和智慧分享，大家各尽所长，效果很好。

二、课堂教学，注重有效整合现代教育媒体

小学语文课堂教学与现代教育技术有效整合，必然要用到多媒体。而媒体的呈现，要注重讲究，只有用得好，用得恰当，切入精准，适时适度，才能吸引学生注意力，振作其精神，才能使教学内容和過程形象生动，有助教师突出重点突破难点，同时最大限度地激发学生求知欲望，让其主动学习，完成学习任务，达到课堂教学的高效率高质量。

1、媒体呈现，应在激发学生兴趣之处

心理学研究表明：“兴趣是学习的动力，也是形成稳固的学习内驱力的前提”。上课伊始，就用现代教育媒体使其兴趣高涨，注意力牢牢被吸引，会收到事半功倍的教学效果。

如：《她是我的朋友》一课的教学中，因为战火纷分的年代已远离学生现实，再生动的讲解也无法让学生身临其境去感受战火的惨烈，当然也无法感受文中小姑娘所处形势的万分危急。于是，我制作课件，选用“敌机俯冲、投弹、扫射”，“地面剧烈爆炸房倒树断”的图片，采用PPT的自动播放功能并同步配上呼啸声、哒哒声和爆炸声，营造出突如其来，惨烈的轰炸场景，再加上老师激情的同步解说“……一个小姑娘倒在血泊之中，生命垂危，……”教学一开始就营造紧张氛围，吸引了学生的注意力，扣住了学生的心弦，迅速进入了课文学习。

2、媒体呈现，应在课文的重难点及学生困惑之处

现代教育技术能将课文中抽象的内容具体化，静止的内容动态化，枯燥的文字形象化，能帮助学生补充知识，解决困惑，还能帮助老师突出教学重点、突破教学难点。

如：《草船借箭》中，从诸葛亮“识人”“知天”“晓地理”“巧安排”四个方面来突破教学重难点——诸葛亮的神机妙算。其中两次调动草船受箭的原因和便利，学生理解起来有抽象不全面。于是，我制件课件，演示出两军水寨的地理位置、风向与水流方向，再用动画呈现两次调船以及返回的情景。通过声形并茂的媒体呈现，学生一下子就明白，调船不光使船方便受箭两边保持平衡，而且调船后顺风顺水并为返回节约了时间，再联想到这些都是细节，但诸葛亮借箭前就考虑到了，于是佩服得五体投地。这既加深了课文的理解，又突出了教学重点、突破了教学难点，学生也不感到空洞。

3、媒体呈现，应在学生思维发散之处

想象是思维的体操，是拓展思维空间的内躯力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。教学中，充分挖掘教材因素，利用现代教育媒体的优势，营造氛围，能启发学生想象，发散他们思维，培养他们思维的创造性和创新性。

如：《曹冲称象》一课中，通过多媒体动画演示曹冲利用水的浮力巧妙地称出大象重量的过程，使学生目睹了曹冲的巧妙办法，感受到曹冲的聪明才智，同时也极大地激发了孩子们的创新意识。学到这儿，我说：“曹冲称象的办法的确很妙，谁还能像聪明的曹冲一样想出其他称象的办法？”一石激起千层浪，孩子们大胆想象。有个孩子说：“用地磅称”（这是现代称量办法，我当时给他指出，并表扬他知道的多）另一个孩子说：“老师，如果把文中往船上装石头改成装河沙，就称得更容易了，称得也更准了？”细细一想是啊，河沙比石头容易找到，也更易增减，这一改不是更巧吗？还有一个孩子说：“老师，可以做一个宽大的翘翘板，一头站大象，另一头放石头，两头平了，再称石头的重量就是大象的重量。”你看多会动脑筋，连天平称的原理都用上了。……这样的发言，多有意思啊！探究创新的热情就这样培养起来了。

4、媒体呈现，应在学生注意力分散，精神困乏之时

儿童心理研究表明： 7-10岁儿童可连续集中注意力约20分钟，10-12岁儿童约25分钟，12岁以上约30分钟。也就是说，小学生注意的稳定性较差，这是小学生身心特点决定了的。他们集中精力认真听完一节课（特别是低中年级的学生）都是不容易的。因此，现代教育媒体的优势，更应运用在学生注意力分散和精力困乏之时，以振奋其精神，集中其注意。

当然，现代教育媒体使用的时机和长短都要把握好。不能时间过长而造成视听觉疲劳，也不能时间过短而造成注意力分散，要适时适度，才能让学生注意力集中，兴趣盎然，有茅塞顿开之感。

三、要注意现代教育媒体与传统教育手段有机结合。

现代教育技术越来越广泛地运用到课堂教学中，但现代教育媒体手段并不能完全替代传统教育手段。如课堂上的板书，提纲契领，长时间保留，增强学生记忆。再如实物演示和实验操作演示，能以“真物”“真现象”逼真地呈现在学生眼前，效果也可想而知。现代教育媒体离不电，试想突然断了电或机器出了故障，光靠现代教育媒体设计的课堂该如何进行？

因此，小学语文教学与现代教育媒体在整合的过程中，我们要做足准备，充分发挥现代教育媒体的优势，有机结合传统教育手段，优化好课堂教学，保证课堂教学的高效率和高质量。