怎么样培养农村留守儿童的自尊心和自信心

李顺胜

摘 要：近年来，农村外出打工者越来越多，留守儿童也越来越多，留守儿童的教育已经成了一个严重性的话题。尤其是留守儿童的自尊心、自信心的培養，更是当今留守儿童教育的一大重点，同时也是难点所在。

关键词：农村留守儿童；自尊心；自信心；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-134-01

自尊自信是一种争强好胜，永不服输的心理，是促使个人克服缺点，发扬优点，积极上进的因素，是人们身上一种进取的动力。那么，在农村留守儿童的教育教学过程中，作为教师的我们，该怎样做才能培养留守儿童的自尊心、自信心呢？以下是笔者结合教学实践而总结的几点浅见：

一、教师要多赞赏、鼓励孩子，帮助其树立自尊心和自信心

俗话说：“树要皮，人要面。”留守儿童更是如此。现如今的很多农村留守儿童，由于缺乏父母的关爱，很多无论是在衣着、学习上，还是在意识上，都跟不上其它的同学，自卑心理相对较严重，很多的留守儿童都比较孤僻，没有太多的玩伴，不喜欢交流，加之在教学中教师有用另类的眼光看待他们，使得这一现象更加严重化，不利于农村留守儿童有效的发展。作为一名合格的教师，学会赏识孩子、激励孩子是最基本的教学功底。赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信，自信带来更大的成就。孩子“坏”是希望受到注意，“好”时更希望得到赞赏，这不仅能增强孩子的自尊心，而且承认他所做的事情，会提高他的自信心。在农村留守儿童的教育教学中，作为教师的我们，应在日常的教学过程中，善于发现孩子身上的闪光点，学会赏识孩子，用欣赏、信任、期待的眼光看待每个孩子，给孩子以鼓励和力量，使孩子敢于相信自己的能力，能大胆地进行创造、想象和活动。使他们用一种积极的形态去学习，去交往，去生活，并且提高自我约束的能力，主动积极向着目标努力，帮助其树立自尊心和自信心，不断的去提高教学效率。

二、耐心引导，真诚呵护，培养孩子的自信心

每个孩子在成长的过程中，都将不可避免的遇到各种困难，能否勇于面对现实、克服困难是孩子是否具有自信心的标志。农村的孩子，在学习上来说都相对较为艰苦，特别是这些父母不在身边的孩子，在他们的生活学习中，会越到这样或者那样无法预知的困难，作为教师的我们，只有用我们的爱去呵护他们、关心他们，无论是在学习上还是在生活上都给予指导和帮助，他们才能更好地健康成长，使其更加感性的看待一切。俗话说：“没有爱，就没有正确的教育。”事实也是如此。只有爱孩子，才能把自己的心灵献给孩子；只有爱孩子，才能理解、体谅他们，把他们的欢乐与苦恼装在自己心中；只有爱孩子，才能更好地教育孩子。因此，在农村留守儿童的教育教学过程中，作为教师的我们，应倾注全部的爱，用自己的心去温暖他们的心，真诚呵护，多在孩子的生活上合学习上给予孩子真确的指导，引导他们在完成学业的同时，也使他们能够更好的生活，逐步培养他们的自尊心，形成自信心，促使孩子不断的成长。

三、积极引导孩子开展活动，锻炼自尊心、自信心

美国心理学家马尔兹认为，绝大多数的自我信念都是根据过去的经验――成功与失败，屈辱与荣耀，特别是童年时的经验而不自觉地形成的。成功的经验可以使儿童增强自信心和自尊心。在农村留守儿童的学习过程中，很多的孩子都无法真正的融入班级的大家庭，都不能在其中积极地发言和发表见解，也有很多孩子没有获得过成功的体验，这会严重的制约孩子自信心、自尊心的发展。为此，在农村留守儿童的教育教学中，作为教师的我们，在积极的赞赏、关爱孩子的同时，我们还应积极的引导孩子开展各种活动，在活动中不断的向孩子提出问题，让孩子通过思考、商量、努力获得成功。同时，让幼儿建立起这样的信念：只要不懈的努力，总会获得成功的。这样，通过艰难练习，战胜困难，锻炼了孩子的自信心，增进了孩子的自尊感。在活动中，碍于不同层次的孩子对成功的体验存在个体差异，所以应让每个孩子都能体验到成功的感觉，使每名幼儿在不同程度上获得成功感，从而增强他们的自信心。此外，教师在帮助孩子获得初步成功体验的同时，还应逐步提高要求，由浅入深，由易而难，帮助孩子不断提高，使幼儿获得更大的成功，体验成功的快乐，逐步发现“我能行”，不断提高教学效率。

四、丰富孩子的知识，提高孩子的能力，进一步增强自尊心和自信心

在以往的教育教学中我们不难发现，往往学习好、能力强的孩子会比较自信，在教师和伙伴面前他们敢说敢做，不怕困难，留守儿童也是如此，一些成绩较好的留守儿童，他们的“问题”就会相对的较少。因此，在农村留守儿童的自尊心和自信心的培养过程中，教师必须将孩子的自信心和自尊心和科学知识、多种能力结合起来，使幼儿的自信心建立在实实在在的基础上。为此，在教育教学过程中，教师应善于运用各种形式来丰富孩子的知识，引导孩子学常识、学数学、学语言，引导孩子动手动脑，手、眼、脑、口，协调并用，调动幼儿的学习兴趣。使他们能够在学中玩、玩中学，在丰富孩子知识的过程中有序列地培养幼儿的观察能力、记忆能力、注意力、想象力、比较概括能力、思维推理能力、动手操作能力等等，让幼儿的信心的建立与能力并进、与科学知识并进，孩子的自尊心、自信心才会得到长期的开发和保持，教学才能真正意义上的落到实处。

总结：自尊心、自信心是留守儿童专心学习，放眼未来的重要品格。在教师对孩子进行“两心”的培养过程中，教师一定要结合实际，结合孩子的实际情况，善于运用多种教育方法和策略来保护、增强留守儿童的自尊心、自信心，不断促使这些祖国的花朵成长、进步。

参考文献：

[1] 杜 琼.和谐农村视野下留守儿童心理发展状况及对策.[J].科教文汇.2008.

[2] 王树明，邓德红等.汉川市农村不同类型留守儿童心理健康状况分析.[J]中国学校卫生.2010