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关于幼师双语教育发展的研究

2015-07-17翟文霞

读写算·教研版 2015年6期
关键词:快乐学习民族特色双语

翟文霞

摘 要:新疆塔城使少数民族聚居地,语言文化、生活习惯等方面有着当地的民资特色,在幼儿教育过程中,我们应该根据当地的特点进行“双语”教学,这样既尊重当地的语言习惯,又能使幼儿从小接受不同的语言文化,以为今后的学习发展奠定良好的基础。本文从发展的角度介绍怎样怎样进行“双语”幼儿教育。

关键词:民族特色;“双语”教学;快乐学习;发展

中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)05-126-01

在西北边陲的小城——塔城,有一所幼儿双语师范学校,这就是我们的学校。学生来自新疆北部的各名族,主要名族有汉族,哈萨克族,回族,维吾尔族等。塔城这个地区,聚居着25个名族,少数名族人口占36%。由于受地理环境自然条件,历史的发展,文化底蕴等因素的影响和发达地区学校相比,我校有着明显的差距,远远落后于发达地区,缺乏竞争力,面对现实,我们不能缺乏自信,我们只有正视差距,结合西北地区的实际,充分利用现有资源扬长避短,力争办出具名族特色,地方特色的幼儿双语师范教育。同时引领着当地教育向健康的持续方向发展。根据现在的状况与将来的发展,我们可以做好以下几方面:

一、根据地域优势,让校园充满朝气

学生生活在一个优美的环境中,其心灵受到巨大的熏陶。这是一种潜移默化的教育,也是一种美育教育。我校离市区较远,面积大,校园的分区建设较合理,有绿树成荫的小路,开满五颜六色花朵的小花园,空旷的操场等。这是一个跃动生命,充满生机的育人花园。在这种安静美化的环境里,学生可以找一处自己喜欢的地方,练习声乐、琴、绘画,阅读与体育锻炼等,除不断完善校园的硬件建设外,还应注重加强校园文化建设,充分利用板报、墙壁设计、宣传标语、名言警句、绘画、艺术品等,让校园的每个角落都充满育人的氛围。当你走进一个鲜花盛开,充满书香遇有朝气生机的校园,精神一定会为之一振的。学生在这里学习生活会有一种骄傲的动力,刻苦学习,追求更高的理想。

二、“双语”学校是具有“民族特色”的学校。

我校学生来自周边的县市及农牧团场,其中大多数是哈萨克族学生,哈萨克族同胞在恶劣的自然环境中世代传承,创造出了杰出的哈萨克族文化,这也是不同于其他地区的一大特点。——具“名族特色”的教育。因为一部分学生来自偏远的山区及乡场,初来到学校时,语言交流遇到很大障碍,听说汉语有很大困难,我们又是寄宿制学校,学生们的生活,学习都应有良好的人性化管理,多从少数名族的特点出发,事无巨细,培养学生文明的生活方式,积极进取,健康活泼,学会与人相处,学会做有用之人。

同时,结合哈萨克族文化,开展丰富多彩的实践活动,如学习冬不拉,哈萨克舞蹈等。为此,增强民族的自豪感。

三、重视养成教育,树立良好的校风。

由于学生的成长环境及其他一些客观因素的影响,一部分学生家长文化水平普遍不高,有的家长不会汉语,他们朴实,憨厚,善良,但家庭教育较简单,这种成长环境,深深的影响学生。这些学生来到陌生的新环境,需要学校老师关心,指导,让学生发扬祖辈们的美好传统,摒弃不良的习惯。因此,学校应注重加强行为习惯的培养。以《中等职业学校行为规范》为基准,教育学生,每月或每周抓一项主要工作,开展有意义的活动,持之以恒,形成制度,形成常规,走上正轨。

四、抓教学质量,让学生快乐学习。

质量是一个学校的立校之本,没有质量的工作都是空谈,质量是上级主管部门,社会各界衡量评价一所学校办学是否成功的标志,首先,要重视教师队伍的建设,树立良好的教风,教风要正,学校要关心教师,为教师排忧解难,做到互相沟通,互相理解。将一批优秀骨干教师放到教学的第一线。全校形成一种积极向上,严谨而务实的教风,其次建立良好的学风,学风要浓,关注学生的差异,因材施教,关注学生的兴趣,通过积极的开展教研活动研究教法,探讨更好更适合的受学生欢迎的教育教学方法。

五、开发教师潜力,促进专业能力成长。

幼师学校教育以人为本,以教师和学生共同成长发展为本。有事的艺术专业性很强,艺术专业教师是学校教育工作的资源。如果没有好的艺术教育环境,没有好的艺术类综合教师,就没有好的學校艺术教育。我学校很重视教师的培养和校本教研,一是培养自己的艺术教育名师,对那些能够坚持“终身学习”不断更新知识,热爱艺术工作,思想境界高的青年教师压担子,鼓励他们拜师,在实践中锻炼名师。二是派老师参加各类长短期专业培训,提高教师专业水平。三是建立人才资源库,互相交流支教,人才合理流动,发挥专业教师的才能,人尽其才。四是“双语”教学不仅需要教师会汉语教学,授课,还应需要教师会“双语”达到熟练运用两种语言交流,授课。这样才能更好地促进双语教学教育的发展,有效提高双语教育教学水平。五是请专业名师到校来带教,任教。教师的基本功扎实了,技能技巧提高了,基本满足了学校教育的需求,为学校开展各种专业教育铺平了道路,架设了桥梁。

目前,我们要根据实际情况,开阔视野,培养学生的人文素养,通过双语教学使学生多了解一种文化,逐步扩大相关知识,使学生既传承了本民族的语言文化,又能熟练的掌握汉语,高学生“双语”交流自如的能力,使“双语”真正融入到学生的生活之中,为未来的发展打下良好的语言基础。

参考文献:

[1] 卢丹怀.双语教育面临新挑战[J].全球教育展望.2001(10)

[2] 张公谨.语言的生态环境[J].民族语文.2001(02)

[3] 翁燕珩.简析语言保持型双语教育[J].民族教育研究.2000(02)

[4] 邓佑玲.双语教育与文化认同[J].中央民族大学学报.2000(01)

[5] 阿不拉·艾买提.新疆双语教育[J].中国民族教育.1999(04)

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