高校体育专业大学生就业能力培养研究

2015-07-17吉林医药学院鲍九枝

中国商论 2015年27期

吉林医药学院鲍九枝

高校体育专业大学生就业能力培养研究

吉林医药学院鲍九枝

摘要：目前，随着国家教育教学改革的深入推进和市场竞争环境的发展，社会对高校体育专业人才的需求也发生了改变。只有加强高校体育专业学生就业能力的培养，才能满足现代社会对高素质、高水平体育专业人才的实际需求。本文针对高校体育专业大学生就业能力的培养进行了深入研究，具有较强的理论价值和实践意义。

关键词：高校体育专业就业能力

随着高校教育教学改革的发展和招生规模的扩大，越来越多的毕业生面临着严峻的就业形势，高校体育专业毕业生的就业前景并不十分良好。高校毕业生的顺利就业不但与高校教育质量、社会稳定发展、市场经济增长有着密切的关系，更与毕业生家庭幸福有着不可分割的关系。近几年，由于高校体育专业教学受到多方面因素的影响，毕业生的就业率呈现出下降趋势，高校体育专业毕业生的就业发展面临着严峻考验。

1　高校体育专业毕业生就业能力培养现状

1.1实践操作课程不足

高校体育专业学生实习课程学时的不足，导致了学生实践操作能力的下降。社会用人单位对学生理论知识水平有着严格要求，同时也需要体育专业人才具备良好的实践能力。实践能力却是体育专业学生严重缺乏的个人能力。因此，用人单位在招聘高质量体育专业人才时，虽然前来应聘的毕业生很多，但能真正满足用人单位实际需求的毕业生数量却很少。

1.2就业指导课程不足

目前，大部分高校缺乏针对体育专业毕业生的就业指导课程。体育专业毕业生对就业形势的判断和信息的掌握并不准确，很多情况下只是简单了解到某一方面的就业信息，毕业生对社会就业途径和信息获取方法了解甚少。很多高校的就业指导教师由普通教师担任，这些教师要同时兼顾其他课程的教学任务和就业指导任务，无法全身心地指导毕业生顺利就业。

1.3教学设备配置不足

教学设备配置不足会严重影响体育专业学生的实践学习，学生只能在特定时段使用教学设备，很容易造成学习成绩的下降，个人能力的降低会进一步影响学生的毕业就业。因此，高校应该提高教学设备的配置数量，确保每一位学生都能使用教学设备辅助学习，或者在课余时间进行个人练习，这是从根本上提高体育专业学生实践能力的基础保障。

2　高校体育专业毕业生就业能力培养存在的问题

2.1体育专业课程设置的问题

部分高校在设置体育专业课程时，主要结合高校自身发展条件，以及所在区域特征来完成体育专业课程设置，对社会用人单位对体育专业人才的实际需求并不了解，这种情况容易导致部分毕业生就业十分困难，甚至就业与所学专业严重脱节；部分高校在设置体育专业人才培养目标时没有参考社会发展形势，培养的毕业生并不属于社会急需人才，影响了毕业生的正常就业；还有部分高校不能认真贯彻执行严格的体育专业教学标准，使体育专业毕业生能力水平不断下降，无法满足社会用人单位对高质量、高水平体育专业人才的需求。因此，高校体育专业课程设置必须与社会人才实际需求相适应。

2.2体育专业实践教学的问题

目前，大多数高校针对体育专业学生设置的实践课程严重不足，学生实践学习的时间较短。当体育专业学生完成了理论知识学习后，在实践操作环节中刚刚了解如何运用理论知识，实践学习的时间即将结束，导致学生无法形成系统的实践锻炼，个人实践操作能力越来越差。同时，由于教师过于注重理论知识的传授，在实践课程教学时没有对学生进行详细耐心的指导，当学生遇到困难和问题时不能马上引导解决，也使得体育专业学生的实践操作能力进一步降低。

2.3体育专业教学与评价的问题

高校体育专业教学方法与评价方式存在的问题也是影响毕业生就业的重要问题。目前，很多高校体育专业教学方法陈旧落后，缺乏创新意识，不能激发学生主动学习的兴趣，无法满足学生的学习需求。尤其是对于体育专业项目教学来说，很多教师认为体育规定动作是不能进行创新的，这种传统的思想严重制约了体育专业项目教学的发展。然而，正是因为我国跳高项目体育动作的创新变化，才使得我国跳高项目在奥运会取得了历史性的成绩。由此可见，教学方法滞后是影响体育专业毕业生就业的重要因素。同时，高校针对体育专业学生的教学评价方式也并不科学合理，高校主要以考试的方式完成对学生的考核评价，以学生获得分数的高低判断其个人能力水平。虽然以考试的方式评价学生存在一定合理性，但不能以成绩决定学生的个人实际能力，因此，高校体育专业必须加强完善对学生的考核评价方式，注重学生对体育知识的整体学习过程。

2.4体育专业学生自身的问题

目前，很多体育专业学生的个人定位不准确，存在个人定位过高或过低的问题，不能顺应现代社会的发展需求，在就业应聘的过程中错过良好的工作机会。有些学生认为自己的个人条件不符合待遇和发展较好的工作，普通的工作岗位又不能满足个人就业要求，形成了进也难、退也难的尴尬局面。因此，高校体育专业学生要树立正确的就业观念，准确定位个人实际能力水平。还有部分学生的心理抗压能力较弱，在就业初期不是非常顺利的阶段容易产生消极心理，还会进一步影响周围同学的就业心理。同时，有些学生的家庭经济状况较差，性格比较孤僻内向，不善于与用人单位沟通，处理不好与其他学生的人际关系，进而产生严重的心理障碍，这也是影响体育专业毕业生就业的重要因素。由此可见，在社会关系复杂多变的局面下，高校体育专业毕业生要具备良好的心理素质，以应对就业产生的各种压力。

3　高校体育专业毕业生就业能力培养的对策

3.1合理安排专业结构和课程设置

首先，高校体育专业教育教学要保持与时俱进。目前，很多高校体育专业的教学内容与社会发展脱节，导致学生学不能用，因此，高校应该加强体育专业建设，全面了解社会用人单位对体育专业人才需求的实际情况，使体育专业教育能够顺应时代发展，具有较强的科学性与实用性，促进体育专业毕业生的顺利就业。其次，高校要完善体育专业课程设置，改变学生传统的知识结构。在体育专业课程设置时要注重扩大学生的知识面，提高学生个人综合素质水平，合理安排理论课程与实践课程的教学实践，使学生在学以致用的过程中形成良好的创造性思维。同时，高校要调查收集学生对体育专业课程设置的意见和建议，不断完善和改进课程设置，满足学生个性发展需求，培养学生的就业能力。

3.2 创新教学方法和完善评价体系

高校体育专业教学要加强培养学生的个人就业能力，打破传统灌输式教学模式，积极使用创新型教学方法，在教学过程中培养学生思维创新意识，提高学生实践操作能力，锻炼学生沟通交流能力，激发学生主动学习的积极性，帮助学生树立正确的就业观念。同时，在针对体育专业学生的考核评价过程中注意选择恰当合理的考核评价方式，提高学生理论知识水平时，注重培养学生实践操作能力。因此，高校体育专业的考核评价方式要以理论评价与实践评价相结合，还要采取专家评审的方式考核学生的实践技能质量。

3.3提高教师专业水平和能力素质

首先，高校体育专业的教师要热爱体育教育事业，只有真正热爱自己的职业才能很好地组织开展体育教学工作，不断激发教师本身对体育专业教学的创造性。同时，体育专业教师要爱护自己的学生，充分考虑到每一位学生的个性特征，根据不同层次水平的学生使用不同的教学方法，从根本上提高学生对体育知识的综合运用能力。其次，高校体育专业教师要加强自身专业知识的学习，掌握体育学科最前沿的知识内容，提高自身的体育专业教学水平。教师还应该注重提高自身综合知识水平，掌握与体育专业相关的其他学科知识内容。最后，高校体育专业教师要不断提高教学质量，利用创新型教学方法系统地向学生传授体育知识，确保学生理论知识水平与实践操作技能水平的全面提高。

3.4提高学生交流沟通能力和心理素质水平

首先，提高体育专业学生的交流沟通能力。很多高校学生在人际交流沟通方面存在问题，包括语言表达能力不强、缺乏个人自信心等，因此，高校可以采取体育知识演讲比赛、体育运动项目培训等方式提高学生与他人的交流沟通能力。其次，注重提高体育专业学生的书面表达能力，高校体育专业教学可以增加一些体育知识阅读和写作的训练，提高学生的个人综合素质。最后，在提高体育专业学生心理素质水平方面，主要包括以下两点：第一，增加体育专业毕业生心理辅导课程，缓解毕业生的就业压力，使学生树立正确的就业观念；第二，根据高校不同年级、不同专业学生的个性特征差异，采取有针对性的心理辅导，从根本上提高学生的心理素质水平。