浅析影视资源在高中地理教学中的应用

张修锻

[摘要]高中地理教师借助影视资源展开教学活动能够营造轻松活跃的教学氛围，提升学生学习的主观能动性，改善地理教学效果。教师在地理教学中可以应用影视资源突出地理教学难点，激发学生的学习欲望，缩短地理知识与学生之间的距离，创设教学情境，营造和谐课堂氛围。

[关键词]影视资源高中地理教学质量

[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）100124

影视资源主要特征表现为多元化的内容、生动的表现形式以及典型的题材等。影视资源本身具有一定的娱乐性质，其独特的视角、通俗易懂的展现方式往往能够激起学生的学习兴趣。教师在高中地理课堂中灵活地应用这一资源，能够有效改善课堂教学质量，提高学生对地理的学习兴趣。

一、影视资源在高中地理教学中的意义

1.提高学生审美能力

影视资源有着特殊的审美、艺术价值，教师能够通过利用影视资源中的审美元素提高学生的审美能力。教师对影视资源进行讲解与补充，能够使学生感受到影视资源中的真切情感。教师通过影视资源创设情境，能让学生身临其境，更真实地感受地理学科的美。

2.吸引学生的学习注意力

高中地理教学容易受到客观因素限制，学生在课堂上无法身临其境感受特殊的地理现象，例如世界各地的风土人情、沙尘暴、地震、火山爆发等。而在高中地理教学课堂中灵活地应用影视资源，能够对生活中不常见的地理现象进行生动、形象的演示，吸引学生的课堂注意力。

3.丰富高中地理教学内容

高中地理教学过程中在对有关地理知识进行讲解时，将影视资源应用于课堂中能够将影视资源中的信息内容转化为课堂教学内容。同时，教师可以选择合适的影视资源，对地理教材进行信息补充，使得教学内容更加丰富，延伸地理课本上的相关知识，让学生开阔眼界。

二、影视资源在高中地理教学中的应用

1.突出地理教学难点，激发学生的学习欲望

教师在地理课堂中灵活地应用影视资源能够给学生提供生动形象、精彩纷呈的感官材料，其特有的吸引力能够有效唤起学生求知的欲望。同时，教师利用影视资源能够将晦涩的地理知识变得浅显易懂，激发学生的求知与探索欲望。例如在进行等太阳高度线这一知识点的教学时，单单使用语言进行阐述，学生难以理解接受，而通过播放视频动态地将等太阳高度线的原理与规律显示出来的时候，学生就觉得十分容易理解。又例如在进行厄尔尼诺现象的知识点讲解时，教师难以用准确的语言将其描述出来，可以安排学生观看《加拉帕戈斯群岛》，该纪录片详细地描绘了厄尔尼诺现象发生的原因、过程及其带来的一系列影响。学生通过对影视资源的观赏就能够对厄尔尼诺现象有更深层次的了解。同时，在观看视频时，有的学生还发现了在南美西岸赤道附近的热带荒漠景观与冷海水上泛所产生的丰富的渔业资源。

2. 缩短地理知识与学生之间的距离

高中地理是一门综合性较强的学科，其内容贯穿时间、空间的各个角落。有不少学生认为地理学科十分遥远，对于日常生活也不存在任何积极的作用，因此对地理产生了距离感。例如在高中地理自然地理知识点中有关于地球运动、大气环流等的抽象知识，需要学生运用逻辑思维才能够彻底理解，学习起来十分困难。教师可以在高中地理课堂中合理地利用影视资源，缩短地理知识与学生之间的距离，让学生亲近地理。例如在“地球运动时季节变化”的知识点讲解时，教师可以组织学生观看《寒来暑往》这一视频，通过视频，学生可以直观地了解地球在公转过程中出现的季节变化，教师可以在播放时进行必要的讲解，辅以影视资源的展示让学生彻底掌握这一知识点。

3. 创设教学情境，营造和谐课堂氛围

在高中地理教学中教师应该积极创设教学情境，让学生亲身感受体验，并且从中获得学习启发。借助影视资源能够引导学生进入教学情境，并且对地理产生浓厚的兴趣，进而积极开展地理学习。例如在“海水运动”这一知识点讲解时，教师可以安排学生观赏影片《海底总动员》。在影片中尼莫的父亲与海龟随着东奥暖流来到了澳大利亚的东海岸。教师就可以提出问题：尼莫的父亲是从何处出发的？为什么会与海龟一起呢？学生带着问题观看影片，学习地理的兴趣得到明显的增强。除了《海底总动员》，还有很多影片中都包含了深刻的地理知识，例如《龙卷风》中含有龙卷风与气流知识，《日本沉没》中含有板块构造与地震知识等等。教师通过影视资源创设教学情境，构建和谐的课堂氛围，能够有效启发学生的思维，对于高中地理教学十分有益。

影视资源是高中地理教学中一种重要的辅助工具，是地理教材内容的重要补充。高中地理教师要善于观察研究，充分发现与地理教材紧密贴合的影视资源，并且在高中地理课堂教学中灵活运用，将地理课堂变得更加丰富多彩，使学生对地理知识更加感兴趣，以较高的积极性来进行高中地理的学习。

（责任编辑周侯辰）