多媒体技术在高中思想政治教学中的实践与反思

吕海平

[摘要]多媒体技术可以从时间、空间上拓展课堂，从而更好地发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，有效地整合教学资源。以计算机为核心的多媒体教学可以激趣引思、创设情境、拓展课堂，从而大大提高课堂教学效率。

[关键词]政治教学多媒体兴趣情境拓展

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）100088

随着现代信息技术的迅猛发展，多媒体教学在不断地改变着课堂教学方式，传统的教师台上讲、学生台下听的教学模式不断地受到冲击。多媒体教学可以从时间、空间上拓展课堂，可以更好地发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，有效地整合教学资源。以计算机为核心的多媒体教学已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。

一、激趣引思，提高课堂教学效率

兴趣是最好的老师，多媒体教学具有图文并茂、视听合一的效果，能最大限度地刺激学生的多种感官。教师精心选择的画面、音乐、动画等，能极大地调动学生的学习兴趣，有效提高教学效率。在高中政治必修四《在实践中追求和发展真理》这一课的教学中，笔者在课堂导入上通过图、文、声并茂的方式来激发学生兴趣。笔者首先展示了白居易的诗《大林寺桃花》，并配乐朗诵。笔者是这样讲述的：唐代诗人白居易的《大林寺桃花》里说，人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。许多人对此提出疑义。北宋科学家沈括曾在四月登庐山实地考察，亲眼见到白居易诗中所描绘的景象，于是在《梦溪笔谈》中指出：“平地三月花者，深山中则有四月花，此地势高下之不同也。”现代科学研究表明，根据高山气温垂直分布的规律，海拔每升高100米，气温便降低0.6℃。白诗中的大林寺位于庐山香炉峰顶，海拔约1200米，比平地气温低7℃左右，因此，在农历四月上旬，当庐山脚下的九江市已“芳菲尽”，山顶上大林寺则是桃花盛开，一片春色。由此，笔者引出第一个知识点——真理的客观性，引起学生的注意，唤起学生旺盛的求知欲和强烈的好奇心，使学生迅速参与课堂教学。

二、创设情境，发挥学生的主体作用

教师根据教学目的的需要，利用多媒体创设出某种认知情境和情感氛围，可以调动学生参与的积极性，增强学生的参与欲望，从而进行生动活泼的教学。多媒体能为我们营造出图文并茂、丰富多彩的教学环境。计算机提供的外部刺激具有多样性，使学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流等方式，有利于学生对知识的获取与记忆。笔者在讲授“真理是具体的历史的”这一知识点时，充分利用多媒体资源向学生直观地展示了在凹面状态下和凸面状态下，三角形的内角和是不等于180°的。从而使学生在获得第一手感性资料的前提下，迅速上升为理性认识：三角形的内角和是180°这一真理是具体的。接着笔者又利用多媒体技术展示了不同时期我国对于效率与公平关系的不同认识，让学生对其正确性展开讨论。最终学生得出结论：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。这样既丰富了课堂教学，调动了学生参与的积极性，而且使知识的生成顺理成章。

三、拓展课堂，体现政治教学时代性

随着时代的发展，政治课教学的内容不断更新，要求学生掌握的知识越来越多，同时，由于教材编写印刷周期等问题，思想政治课教材的选例、信息等往往容易滞后。思想政治课是一门时代性强、视角广的课程，运用多媒体及时将大量的时政信息及国际国内的热点问题引入课堂，能解决教材选例信息滞后和事例信息有限的问题。《在实践中追求和发展真理》一课的第三目“追求真理过程的曲折性、反复性、无限性”，内容较为抽象，是教学重点也是教学难点。如果仅限于课本上案例的讲解，学生理解起来难度较大，而且不利于情感态度价值观目标的达成。因此，笔者适时选取了关于希格斯玻色子的发现过程以及两位科学家为此付出不懈努力的微视频。视频播放后笔者提出问题：“为什么上帝粒子（希格斯玻色子）的发现过程充满曲折？希格斯玻色子理论标志着全世界宇宙研究者数十年来智力努力的高峰，但它是不是宇宙探索的终点？为什么？”通过引导学生思考问题、解决问题，既增加了课堂信息量，又使课堂教学理论联系实际，大大开阔了学生的视野，突出了高中思想政治课堂极强的时代性特点。

综上所述，教学是一门科学，也是一种具有缺憾性的艺术。在政治课堂中运用多媒体技术尚待我们不断发展与完善，只要我们做到扬长避短，不断探索与创新，必定能使政治课教学如虎添翼，达到事半功倍的教学效果。

（责任编辑袁妮）