以关注情感教育打造高中政治幸福课堂

郁宏军

[摘要]为了更好地推进课程改革，追求高品质的教育，实现教育的可持续发展，当前，很多学校都在进行课堂模式的构建。纵观各种模式下的课堂，让课堂回归本真，将课堂还给学生，让学生体验到课堂是交流、成长的平台，才是幸福的课堂。仅从情感教育的角度来探讨如何实现学生心目中的幸福课堂。

[关键词]情感教育幸福课堂价值观生活情境合作学习

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）100081

前不久，笔者在如东县景安中学听了季爱云老师的一节题为《个人与集体》的思想品德课，感触很深。这节课季老师运用马云的事例创设情境，层层设问，环环紧扣，让学生在思考中感悟个人与集体的关系。先让学生围绕“集体对个人的帮助”这一话题进行讨论，特别是让学生对“我为集体贡献力量”谈谈自己的打算，并将之写下粘贴在班级的展板上。最后播放中华民族在大灾大难面前团结拼搏的有关视频，让学生感悟“团结就是力量”这一颠簸不破的真理。由此学生的情感、态度、价值观得以进一步升华。整节课，学生积极思考，轻松愉悦的氛围洋溢着整个课堂。

反思现在大部分的高中政治课堂，能做到这一点吗？我们的课堂是否还一如既往的死气沉沉？我们的学生下课后是否除了记住了几句政治理论其他一无所获？诚如是，那我们的政治教育是失败的，也是与现行课程改革的要求背道而驰的。

要真正走出应试教育的误区，就要全面推进素质教育，打造高效课堂、幸福课堂。为此，我们教师应该关注学生的情感教育。只有把课本知识内化为学生的内心体验，这样知识才有生命力，才能历久弥新。2014年江苏高考政治试卷单项选择第5题就是一道典型的情感、态度、价值观试题。原题如下。

“挂单”是淘宝网公布的2013年度消费关键词之一。截至2013年11月30日，全国“淘友”花了8.7亿元在口罩、空气净化器等对抗雾霾用品上。与一年前相比，购买口罩的人多了181%，购买空气净化器的人多了131%。对这一经济现象解读正确的是（）

A.满足消费需求—生产防霾产品—促进经济发展

B.市场消费低迷—生产防霾产品—扩大国内需求

C.空气污染严重—购买防霾产品—浪费社会资源

D.追求绿色消费—购买防霾产品—提高生活质量

此题学生的错误率很高，表面看来是因为学生对基础知识理解不透彻，而实质是在情感教育方面出了问题。如果我们在平时的教学中注意引入生活元素，让学生厘清雾霾现象的出现是人类违背自然规律而受到的惩罚，让学生真正体会到雾霾给我们生活带来的危害，进而在内心树立起保护环境、绿色消费、合理消费的生态文明理念，他们就不会去选择A、B、D这些认同雾霾出现能拉动经济发展和生活水平提高的选项了。

可见，要改变高中政治课堂一潭死水的现状，需要我们全体一线教师的共同努力。笔者认为，目前尤其要关注以下两个抓手。

一、创设生活情境，让教学生动起来

著名教育家陶行知先生认为，教育这个社会现象起源于生活，生活是教育的中心，教育应为社会生活服务，在改造社会生活中发挥最大的作用。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心思想。

在讲授股票这一知识点时，笔者没有采用原先对几种投资方式列表让学生比较、识记的教学方法，而是提前布置任务，让学生利用周末时间上网进行模拟炒股，并且和笔者进行比赛，看谁投资理财更合理。这一教学方式一下子激发了学生的学习兴趣。课堂上，学生以小组合作的方式分享了自己模拟炒股过程中的成功与失败。最后，每小组推荐了代表分别谈谈对股票这一投资理财手段的认识及投资股票的心得体会。通过这一教学方式，学生充分体会到运用知识解决现实问题的成功感，也加深了对“践行正确投资方式，做理智理财者”的认知。

二、开展小组合作，使学生共享学习乐趣

《国务院关于基础教育改革和发展的决定》明确指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”我们在政治课教学中可以采用鲜活的教学素材来设置教学情境，尊重学生的个体差异，让学生展开小组讨论、辩论。教师释疑解惑、循循善诱，以帮助学生树立正确的价值观。

在复习“爱国主义是中华民族精神的核心”这一知识点时，笔者引用了香港“占中”运动的有关材料，让学生去探讨以下问题：这一事件发生的背景是什么？怎样认识和评价这一运动？在评价环节，各小组展开了激烈的辩论。通过查阅资料、参与辩论等环节，学生深刻体会到源自香港政改问题的“占中”运动是一场违法的社会运动。对比美国2011年9月的“占领华尔街”运动最终以清场告终，再次说明爱国主义不是抽象的，而是具体的。发展中国特色社会主义，拥护祖国统一，是新时期爱国主义的主题。

总之，高中思想政治课情感教育的实践任重而道远，但加强情感教育应该成为我们高中政治教师的共识。诚如是，才能实现陶行知老先生提出的“教人求真，学做真人”的目标。而也只有这样的课堂才是学生真正幸福的课堂。

（责任编辑袁妮）