机器人教育：信息技术课程改革的趋势

【摘 要】以江苏省句容高级中学开展的机器人教育为例，阐述了机器人教育在信息技术课程改革中的地位和作用。以机器人教育作为信息技术课程的重要内容之一，句容高中的做法和经验值得学习。

【关键词】机器人教育;信息技术;课程改革

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）22-0068-01

【作者简介】赵春声，江苏省镇江市教育局教研室（江苏镇江，212000）教研员。

随着科学技术日新月异的发展，人类社会正进入以机器人为代表的智能化时代，机器人教育越来越受到人们的关注。在一些发达国家，机器人教育已经在中小学得到了普及，在我国基础教育阶段，机器人教育才刚刚起步。因此，在信息技术课程中开展机器人教育成为信息技术课程改革发展的一个趋势。江苏省句容高级中学的机器人创新教育课程基地在这个方面做出了积极的可贵的探索。

首先，机器人教育可以成为学习程序设计的基石。基础教育用到的机器人的编程软件功能简单，大都具有图形化、模块化的特点，它能够通过靠鼠标的拖拽实现编程，不像一般程序设计语言那样要记很多语句。同时，所有编写出来的程序都能执行，程序中出现错误能够在编写中指出，不会出现运行中出错的情况。虚拟机器人通过软件平台对所编写的程序进行仿真，实体机器人通过硬件的实际行动来执行人们编写的程序，使初学编程的人不再觉得编写程序是抽象的、没有具体运用价值的一件事，而是实实在在地看到自己所编写的程序的功能与作用。

其次，机器人教育可以作为人工智能的学习平台。机器人是人工智能研究与应用的一个具体领域。随着微电子和人工智能技术的发展，目前的机器人大都配有相关的智能部件。在高中阶段开展对机器人的探索和研究，通过对看得见、摸得着的人工智能实际应用的问题展开教学，能够使学生受到有关人工智能科学的启蒙教育，既能促进学生的个性发展，又能促使学生未来产生对信息技术的追求。

再次，机器人教育是培养学生实践能力与创新精神的载体。当今全球基础教育改革的趋势就是，以知识为核心的教育逐步转变为以能力为核心的教育，知识成为学习的载体而不是目标，机器人教育正是体现这一教育思想的最佳方式之一。

机器人的硬件系统和软件系统是一个有机的整体，两者相互支撑，相互作用，缺一不可。在机器人的教学和学习中，既需要编写程序，又需要硬件的搭建，因此，在机器人教育中，需要学生动脑与动手相结合，需要学生能够创新思维。在一些机器人比赛中除了规定项目外，还有创意项目，重点展示选手自己设计制作的机器人。创意项目更多地展示了学生的创新能力与实践能力、合作能力和应变能力。

正如当初多媒体计算机的普及对教育领域产生了重大影响一样，机器人的诞生和发展也必将在教育界引起一次翻天覆地的变化。有专家预言，信息技术教育的未来必然导向机器人教育。如果把20世纪80年代称为PC时代，把互联网飞速发展的20世纪90年代称为Inter时代，那么21世纪将是PR（个人机器人）时代。