让文明礼仪在幼儿园落地开花

丁秀琴

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）05-0122-01

礼仪是人们在社会交往活动中道德修养的外在体现，是一个国家文明的标志。我国俗有“礼仪之帮”的美称，自古就有“不学礼，无以立”的说法。然而，当前幼儿大多数是独生子女，从小被父母宠爱，养成了以自我为中心，不讲文明、不讲礼仪，不懂谦让、任性霸道等不良行为习惯。而成年人中也不同程度存在不懂礼仪，不讲究社会公德、待人接物礼仪缺失等现象。因此，礼仪教育要从小抓起，从幼儿抓起，近年来，我园根据幼儿年龄特点，在幼儿园实施礼仪教育，探索礼仪教育的有效方法。

一、规范教师言行，为幼儿树立良好的礼仪学习榜样

儿童极易模仿身边事物，他们通过观察他人的行为学习新的行为规范。因此，日常生活中接触的环境对幼儿学习礼仪意识的培养和礼仪行为的养成具有重要的意义。教师作为与孩子接触的重要人群，在幼儿礼仪学习中具有无以替代的榜样作用，对孩子来说，榜样的力量是无穷的。首先，我们要求老师仪表端庄大方，不穿拖鞋、不穿奇装异服。在行为上，更要为孩子做出榜样示范。要求幼儿做到的自己先要做到。语言文明育礼，幼儿招呼要回礼，工作要细致有耐心，不顺心时不拿幼儿当出气筒，待幼儿真诚有爱心。对同事彼此谦让、宽容大度。这样，教师通过自身良好的礼仪行为使幼儿在潜移默化中得到熏陶和影响。

二、创设礼仪学习环境，为幼儿体验礼仪交往提供条件

幼儿园环境的创设也是幼儿学习礼仪的必要条件。我们将《弟子规》《三字经》配上图解布置成校园主题墙，让幼儿深刻感受传统文化与礼仪。在活动室中，各班开设礼仪特色版块，结合阶段礼仪学习重点，定期更换特色版块内容。我们还将幼儿生活礼仪要求绘制成幼儿喜爱的图画，并附上琅琅上口的礼仪三字经，悬挂在幼儿园的走廊、室外活动区、餐厅、盥洗室、楼梯旁。让幼儿随时随地感受生活中的礼仪，边活动边诵读，耳濡目染受到熏陶。

三、提供实践机会，让幼儿在情境中体验礼仪交往学习

幼儿礼仪教育的最终目的在于幼儿良好礼仪行为的养成。因此，创造情境可让幼儿亲身体验礼仪交往的过程，激发幼儿良好礼仪行为带来的积极情感。每周，我们各班都要评选出几名在生活习惯、行为习惯、学习习惯等方面表现突出的幼儿“礼仪小标兵”，在下周一的升旗仪式上为他们佩戴礼仪绶带。每天早上入园时，小标兵们肩披绶带，礼仪站姿挺拔地立在园门两侧，向每一位进出的幼儿及家长鞠躬问好“叔叔好”“小朋友好！”“奶奶再见！”孩子们清脆的问好声，和着家长们的回应声，给礼仪小标兵们带来积极美好的情感体验，同时也给每一位入园的孩子及家长带来舒心。营造出和谐、温馨的礼仪交往环境，让孩子在温暖舒心的氛围中自觉学习礼仪。

四、结合幼儿一日生活，开展礼仪主题教育活动

幼儿礼仪行为习惯的养成不是一朝一夕能实现的，教师必须长期坚持不懈地要求，才能取得成效，礼仪教育必须常规化。幼儿一日生活活动是幼儿获得有益学习经验的重要途径。入园、进餐、睡眠、游戏等一日生活环节中，蕴含着大量的礼仪教育契机。我们将幼儿每天入园、离园、早操、喝水、入厕、午餐、学习活动、生活活动等各个环节礼仪要求，均编成礼仪三字经，让幼儿诵读、表演。结合幼儿礼仪养成情况，开展以礼仪为主题的教育活动，引导幼儿就特定的礼仪内容进行交往和体验，如：特色礼仪主题活动《妈妈辛苦了》，目标是引导幼儿知道妈妈的节日，感恩于妈妈的辛勤劳动。《乘公交车》目标是培养幼儿的公德意识和良好的公共场所礼仪行为。

五、家园同步教育，促进幼儿养成良好礼仪习惯

家庭是幼儿礼仪教育的重要场所，父母是孩子的第一任老师。父母的言传身教对孩子的成长有着深刻影响，我们要求父母的“身教重于言教”，家长要以身作则，以自己的行动感染孩子。每天出入园时，我们要求幼儿向家长问好后，家长必定要向幼儿回礼。将幼儿一日生活环节礼仪要求告知家长，把礼仪的具体操作和家长沟通交流。开设家长礼仪讲座，给家长讲成人礼仪，如：坐车礼仪、就餐礼仪、及站、坐、走姿等与家长同分享，让家长感受孩子在成长，自己也在成长。家长也进一步明白，教育孩子学礼仪不单单是幼儿园的事，更是家长的任务，带动了家长转变礼仪观念。老师每天给孩子布置的家庭小任务，家长也要和孩子共同完成，家庭小任务使孩子的礼仪知识转变为礼仪行为和关爱、感恩、责任、分享、帮助、勤劳等良好品格。各班的家长漂流日记，记载了家长们对幼儿礼仪教育的经验分享，见证了家园礼仪教育的成果。家园配合，持之以恒，使礼仪品格教育延伸了教育的空间，切实提高了教育效果，也密切了亲子关系。

播下行为的种子，将会收获习惯；播下习惯的种子，将会收获性格；播下性格的种子，将会收获一生的命运。我们播下了文明礼仪的种子，那么我们的礼仪之花将开满校吲。