情感教育在初中语文教学中的运用探究

2015-07-15吴玉生河北省临西县第三初级中学054902

学周刊 2015年9期

吴玉生（河北省临西县第三初级中学 054902）

情感教育在初中语文教学中的运用探究

吴玉生（河北省临西县第三初级中学 054902）

初中阶段是对学生进行情感教育的重要阶段。在初中语文教学中，努力培养学生的丰富情感与审美情操，是进行素质教育的体现。在语文教学中注重情感教育，能够让课文的讲解不再枯燥乏味，人物就会更加生动形象地展现出来。将情感融入课文的讲解中，才能激发学生的思维，叩击学生的心灵，使学习效率大大提高。本文分析了初中语文教学中的情感教育现状，以及情感教育在初中语文教学中的作用和应用，提出了通过引导学生与作者对话培养学生的情感、利用诵读方式培养学生的情感、寻找师生心灵的契合点培养学生的情感、采用生动形象的教学方式培养学生的情感、抓住学生的心理特点培养学生的情感等情感教育方式。

初中语文教学情感教育运用

一、初中语文教学中的情感教育现状分析

情感教育是教育工作的核心所在，当前我国正在大力提倡并实施素质教育，通过近年来的努力，已经取得一些成效。但是传统的应试教育模式从根本上仍然没有改变，学生为了取得理想的考试成绩，还是不得不整天埋头学习，将大量时间用在课业和题海之中，而大多数教师在讲课时还是将解题技巧作为教学重点，没有把学生的情感教育放在重要的位置。初中阶段是进行语文教育的一个基础阶段，对于学生将来的学习和成长至关重要，而这一时期的语文教学任务又非常繁重。因此教师容易忽略在教学中对学生的情感培养，缺少足够的时间和精力去拓展情感教育，这是目前初中语文教学中普遍存在的问题。我国教育部门虽然能够认识到情感教育这个问题，也愿意更加重视这个问题，但是在具体的实施中仍旧有很大的困难。由于整个教育制度体系的问题，在当前全国的学校教育大环境下，教师在教学中根本不可能不顾教学成绩，而对教学方式进行彻底革新。

二、情感教育在初中语文教学中的作用分析

初中阶段是学生人格形成的一个重要时期，这一时期的教育对学生以后的学习和生活有着相当重要的影响。在初中阶段对学生加强情感教育，对其人格的形成非常有利，特别是在语文教学中加强情感教育，能够更好地促进学生形成健全的人格。在初中语文教学中注重实施情感教育，有助于加强学生与教材、学生与学生之间以及师生之间的感情沟通。教材中的优秀人物形象，能够熏陶学生的思想感情并指引学生向心中的榜样学习。初中阶段的学生对于身边的人、事、物都怀着很强的好奇心，青春期的感情状况也不稳定，他们的爱好与兴趣会随着身边环境的改变而变化。因此，在初中语文教学中加强情感教育，有利于培养学生对语文科目的学习兴趣，对提高学生的学习成绩也有很大帮助。

三、情感教育在初中语文教学中的应用分析

（一）通过引导学生与作者产生情感共鸣来培养学生的情感

在初中语文教学中，不但要注重培养学生的阅读写作能力，而且还要注重培养学生的审美情趣，使学生在日常生活中善于发现美好、感受美好，提高他们的审美能力。初中语文教材内容丰富，广泛涉及人物、自然、社会等多方面信息，其中展现了道德美、人物美、风景美等诸多领域的审美。初中语文课本的文章内涵丰富且易于教学，课文不仅读起来通俗易懂，而且意蕴深远，细细品味就能感受到其中的美好。教师应该引导学生全身心地投入到文章之中，从而更好地与作者产生情感共鸣，这样也有利于学生深入体会文章中的内涵。

（二）利用诵读等方式培养学生的情感

朗读文章有助于培养学生的情感。教师在日常教学中要注意加强学生的诵读训练，引导并鼓励学生热爱朗诵，形成朗诵文章的良好习惯。在每天的诵读中积累感触，强化体验领悟能力。教师最好能在平常的教学中与学生一起诵读文章，带动并激发学生的情感，努力让学生与作者产生情感共鸣，达到更好的教学效果。诵读文章是培养学生美好情感的重要方式，通过诵读能够让学生更好地体会文中的韵律与情感。书读百遍，其义自见，学生诵读文章的遍数越多越有助于理解文中的含义。

（三）寻找师生心灵的契合点培养学生的情感

学为人师，行为世范。作为一名教师，必须要以身作则，为人师表。教师身上的独特人格魅力能够潜移默化地感染学生。作为初中语文教师，不仅要在教学中执行好教学任务，而且要将自己的感情融入到教学事业中，把自己的真情倾注到学生身上。要用自己的一片真情触动学生的心灵，与学生建立起良好的师生情谊，从而有效激发学生的学习兴趣，拉近学生与自己的距离，努力做到师生之间心有灵犀一点通。为此，语文教师在备课时要站在学生的角度进行思考，在课堂讲解和表达感情时，尽量用学生喜爱的方式和语言来表达。有一位教师在进行诗词讲解的时候提到周杰伦的歌词中有一些古诗句，结果学生的兴趣立刻被激发出来，学习的热情瞬间提升。这个细节有效地激发了学生学习的主动性，是一个很好的例子。

（四）采用生动形象的教学方式培养学生的情感

教学应该是一种开放性且多元化的形态，教学过程如果过于呆板生硬，就会在无形中降低学生的学习热情。因此在授课过程中，教师要注意自己的情感投入，尽量运用生动有趣的方式方法来引导学生的情感投入。学生是课堂教学的主体，他们都拥有丰富细腻的情感，教师只要能够有意识地引导学生，就可以让他们在知识的海洋中自由自在地学习成长。教师在授课时，要努力创造与课文相贴近的情境与意境，注意训练并调动自己的语言表达技巧。还可以利用多媒体进行情景展示，帮助学生更好地理解文章。

（五）抓住学生的心理特点培养学生的情感

在对学生的作业进行批改的时候，教师可以根据学生作业的具体情况，有针对性地加以引导和启发，抓住学生的心理特点培养学生的情感，通过心灵的启迪，改变学生的思想认识和人生态度。

例如，某位教师在批改语文作业时，发现一个学生最近学习上比较懒散。她在批改作业的时候就写出这样的评语：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”而对另一位平时学习刻苦努力，而最近成绩有些落后的学生，给出这样的评语：“任何的努力都会有收获，暂时的结果不必太在意。”教师根据学生的实际状况给出不同的评语，既表达了对学生关切之情，又进行了有针对性的指导。这样使学生在感受到教师给予的关爱之情后，能够调整自己的状态，增进了师生之间的默契和情谊。