如何帮助初中生积累丰富的写作素材

马春艳 （河北省卢龙县石门镇中学 066400）

如何帮助初中生积累丰富的写作素材

马春艳 （河北省卢龙县石门镇中学 066400）

俗话说“巧妇难为无米之炊”。学生的写作也是如此，没有丰富的写作素材，纵使学生的写作技巧再高超，也写不出内容丰富、情感真挚的优秀作品来。当前中学生不爱写作、不会写作的一个主要原因就是没有写作素材，没有内容可写，无“米”下“锅”。在写作时学生生编硬套，出现了千文一面、内容空洞、辞藻匮乏，而使学生的写作一直徘徊于低效之中。写作是语文的主要组成部分，语文教学的一个重要目标就是提高学生的写作水平。如何扭转写作困局，帮助学生积累丰富的写作素材，让学生爱上写作，写出内容丰富、情感真挚、辞藻优美、形式新颖、立意深刻的作品来这是广大语文教师最为关心的话题。笔者现结合具体的教学实践对如何帮助初中生积累丰富的写作素材浅谈如下几点见解。

一、做一个生活的有心人，引导学生学会观察与思考

对于写作来说，生活就是其永不枯竭的源泉。正如叶圣陶先生所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”生活包罗万象，瞬息万变，有着极为丰富的写作素材。但是学生却很难将丰富多彩的生活写入作文中，脱离生活，这是学生写作中所存在的一个主要问题。为此我们要引导学生做一个生活的有心人，从生活中获取取之不尽、用之不竭的鲜活素材，正是这些平凡的点滴生活让作文折射出光彩。

（一）留心生活

要让学生留心身边的人与事、景与物，留心发生在身边的点点滴滴。可以说初中生生活在一个丰富多彩的生活空间里，每时每刻都会发生各种各样的事，会接触形形色色的人。只有细心，才会于平凡的生活中发现美，其生活越丰富，写作内容就越充实。

（二）学会观察

生活不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。面对千变万化的生活，只有拥有一颗善于发现的眼睛，才会将这些素材存储于大脑之中。人物要从外貌、语言、动作、表情等方面进行观察，这样才能将人物形象印于大脑中。对于景物可以由远到近、由近到远的进行观察等。只有掌握这些基本的观察方法，人与事、景与物才能真正成为学生头脑中可以用来写作的生活素材。

二、大量阅读，积累丰富的语言素材

叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有着密切的关系，单说写作程度如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读。”新课改非常重视阅读与写作的关系，提出了“在阅读中积累词语”“积累课文中的优美词语、精彩句段”的教学理念。通过大量阅读可以让学生积累丰富的语言素材，吸收与内化优美的词语、巧妙的布局、精心的构思以及深刻的立意，这样学生才能将这些充分地运用于自己的写作中来。因此，在教学中我们要引导学生多读书、读好书。

（一）用好教材

教材所选入的文章经过编者的细心挑选，经历时间的考验，具有深刻思想性与完美艺术性的高度结合，是初中生最好的阅读材料，是写作的最好范例。在教学中，教师要彻底改变以往的讲解分析式教学，要引导学生展开自主探究阅读，实现教师、学生与文本的对话，以达到学生对文本的个性化解读，这样才能让学生深入教材，深入文本，将阅读与思考结合起来，从形式到内容、从语言到手法，都能真正地掌握与灵活地运用，在不断的模仿中创新。

（二）开展课外阅读

新课改非常重视学生的课外阅读，做出了明确的要求与规定。课外有更为丰富的内容与宽广的空间，是课堂阅读的继续与延伸，是教学必不可少的组成部分。一方面我们可以为学生制定课外阅读计划，推荐书目，让学生定时定量完成。另一方面也可以让学生在家长与教师的监督下根据自己的喜好来自主选择、自由阅读。这样都可以让学生接触到教材之外的阅读材料，可以丰富学生的语言积累，增强语言底蕴。

不管是课堂阅读还是课外阅读，都不能停留在肤浅的读上，而是要将阅读与思考结合起来，要让学生及时将自己的阅读体会与感受用笔记录下来，并将自己所喜爱的语句、段落摘抄下来，这样才能真正促进素材的积累与语言的内化。

三、充分利用网络资源来积累写作素材

现代社会是一个网络时代，互联网已渗透到了生产生活的各个领域，并带来了重要的发展机遇，同样在教育教学领域也日益显现出巨大的优势。运用现代信息技术这是新课改下各学科教学的一个重要教学目标。就写作教学而言，我们同样可以利用现代信息技术的巨大的信息资源与图文声像效果来激发学生写作兴趣，丰富学生的素材积累。

现代信息技术集图文声像于一体，它向我们所展现的不是一个静止、单元的世界，而是一个直观形象、动态立体而多元的世界，能够突破传统教学所难以逾越的时空限制，为学生提供丰富多样的图文声像资料，将美丽的大千世界尽收眼底，将学生带入优美的情境之中，让学生如临其境，这样更能陶冶学生的性情，提升学生的品质，让学生头脑中的物与象活起来、动起来，从而丰富学生素材积累。同时，我们也可以利用网络的互动性与共享性，让学生利用一些互动平台，如说说、微博、博客等来建立自己的素材资源库，将自己在阅读中所遇到的好词佳句、精彩段落直接粘贴过来；同时其他学生也可以访问、查看，并可以转载或是复制到自己的资源库里，并可以在下面进行评论，来发表自己的看法与见解。这样不仅可以丰富学生的素材积累，也可以提高学生的自主学习能力与阅读水平。

四、引导学生亲身参与丰富学生的情感积累

写作并不是辞藻的堆砌，不是作者的无病呻吟，而是作者对生活的艺术加工，是对生活的真实写照，只有具有一定的情感体验，文章才能感人真挚。因此，在教学中我们要尽可能为学生创造更多亲身参与的机会，如带领学生多参加学校、班级、社会组织的实践活动，开展情景剧表演、角色扮演等，带领学生走出教材，走出教室，突破文字，在大自然中亲身感受景色之美，在角色体验中感受人物的伟大，去深刻地感受人间冷暖等。这样既可以丰富学生的素材积累，又可以强化学生的情感体验，这样学生在写作时才能有血有肉，人物灵活灵现，场景更感人、细节更动人。

正所谓“厚积才能薄发”，写作素材的积累并不是一两天就能完成的，而是需要一个漫长的过程。我们要指导学生做生活的有心人，大量阅读，借助网络平台，丰富情感体验等方面来积累素材，这样才能真正解决学生无内容可写的困扰，让学生文如泉涌，一气呵成，让学生的写作内容更充实、情感更真挚，富有真情实感，写出一篇篇优秀的作品来。

（责编 张景贤）