小学语文教学浅析

小学语文教学浅析

裴中华 （河北省沙河市第二小学 054100）

新课程改革强调语文教学要重视培养学生的人文意识，使学生学习语文知识的同时，提高自身的品德修养，形成良好的性格，具有健全的人格，从而实现全面发展。教师在进行课堂教学的时候，要把学生当做主体，激发学生的兴趣，让学生真正参与到教学中去。教师要营造活跃、宽松的课堂气氛，以便提高学生学习的积极性，提高学习效率。那么应如何激发学生的兴趣，营造和谐的教学氛围呢？本文对此做了简要论述。

小学 语文 兴趣 课堂气氛

一、教师的教学态度影响课堂气氛

教师的教态体现在多个方面，比如教师的衣着，教学时的心情、表情、动作、神态等，这些都是能否搞好教学活动的重要因素，学生在课上会不自觉地观察教师的教态。教师的教态于无形中会影响课堂气氛，而这种气氛又直接作用于学生。所以教师在进入教室之前首先要调整好自己，良好的教态往往能产生意想不到的教学效果。教师除了要注意外在的衣着整洁外，还要注意用亲和、自然的态度去面对学生，保持良好的心态以及精神面貌。具体可以做到以下两点：1.进入教室的那一刻要面带微笑。对学生微笑能让学生消除对教师的惧怕感，让学生以轻松的心态对待学习。设想如果教师一走进教室就板着脸，一副心情不好的样子，学生必然会感到压抑，上课时变得紧张，课堂气氛也会变得压抑，从而达不到预想的效果。相反，如果教师微笑着面对学生，课堂氛围自然就会轻松很多。2.给学生鼓励。鼓励带给人的力量是不可想象的，尤其是对小学生来说，教师的肯定、鼓励能让他们充满信心，更加有动力。在学生回答问题时，教师可以用肯定的目光看着学生，对学生微笑；回答完后教师要多夸赞学生，无论是否答对，都应先鼓励学生：“敢于表达就是好样的”“你真棒”“回答得真好”，等等，对表现好的学生还可以奖励小红花或者一些其他的小奖品，以提高他们学习的兴趣。教师不能用有色眼光看待学生，要善于发现每个学生的优点，少一些批评，多一些鼓励，让学生自信地学习，快乐地学习。

二、通过动手操作调动学生的积极性

动作是思维的具体体现，学生在动手操作的过程中手脑结合，动手能力和思维能力自然都能得到训练。原来的语文教学很少有让学生动手操作的机会，如何让语文教学变得更灵活是教师一直在认真思考的问题。加入动手操作可让语文课变得更加形象，不再单是“讲”和“听”的形式。比如学习生字，如果让学生通过抄写很多遍来记忆，难免会枯燥，学生记忆起来也比较困难。这时教师可以把一些生字拆分开，把只有生字一部分的卡片打乱，让学生拼凑好。在这个过程中，学生增强了对文字的记忆，还能学习到新组成的生字。再比如学生很难做到坚持记日记，对此，教师可以让学生以图画的形式来“写”日记，让学生把自己当天的生活画到日记本上，等到课上，教师选几位学生讲一讲自己画的是什么，或者让学生在图画上标注出自己想要表达的意思，这样学生在不知不觉中就完成了日记，而且还丰富了表达能力。

三、多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣

多媒体已经成为教学活动中不可缺少的重要工具。多媒体与课堂教学的有机结合，可让语文课变得生动有趣，这样的教学形式能使学生对语文更感兴趣，同时也改善了教学效果。小学生活泼好动，注意力不能长时间集中，这就更需要良好的课堂气氛和有效的教学方法来促进学生认真听讲。比如在学习《黄山》一课时，单单依靠文字描述，学生很难感受到黄山的美丽景色，为了让课堂更加真实、生动，教师在课前准备了一些黄山景色图用于制作幻灯片，再加入合适的背景音乐，这样不仅很好地感染了学生，还让学生感觉到语文课很有意思，从而激发了学生的学习兴趣。总之，沉闷的教学氛围会抑制学生的思维，消耗学生的学习热情，而良好的课堂氛围能激发学生的兴趣，使学生始终处于最佳状态。

四、创设悬念，活跃课堂气氛

受应试教育的影响，有些教师不习惯活跃课堂气氛，也不知道怎样才能活跃课堂气氛，担心课堂气氛太活跃会无法维持课堂纪律，导致学生没有太多心思学习。其实不然，太过安静、整齐往往会压制学生的学习热情和积极性。教师在讲台上唱独角戏，学生只顾低头记笔记，师生之间的交流少之又少，沉闷的课堂气氛反而难以达到好的教学效果。因此，教师应设置一些有趣味、有挑战性的、充满悬念的情境，调动学生的积极性，让课堂气氛活跃起来。学生对疑问往往有探究的欲望，在讲课文之前先把故事的一些关键情节“透露”给学生，让学生带着问题去学习，这样学生的注意力就会更加集中，也更有兴趣去学习。对于下一节课要讲的内容，教师也可以像下集预告一样提示学生，使学生对下节课的学习内容有所期待。学生为了早点知道结果，不用教师要求，往往自己就会主动预习，有助于收到良好的教学效果。

五、布置合适的作业

留作业也是一种教学技巧，适合学生的作业能够起到巩固知识、提高能力的作用。相反，不恰当的作业形式只会加重学生的负担，甚至削弱学生的积极性，使学生产生抵触心理。比如作业过量、难度大，或者罚抄罚写，往往都会产生和教师预想相反的效果。教师应该针对不同水平的学生，把强制性的作业改为可供选择的作业方式。对于基础知识掌握不太好的学生，可留一些巩固性的练习题；对于成绩好的学生，可以减少基础性的作业，推荐他们做一些课本外的练习。这样，学生在不感觉作业是负担的情况下学习，会更有积极性。

总之，提高学生兴趣，营造良好的教学氛围的方法有很多，需要教师在实践中不断探究。在教学活动中，语文教师要结合语文学科的特点，灵活运用教学方式，提高学生的兴趣，创造良好的课堂氛围，让学生热爱学习、主动学习。

（责编 吴海婷）