浸染汉字文化夯实写字教学

（安徽省蚌埠铁三小233000）

浸染汉字文化夯实写字教学

张庭兰

（安徽省蚌埠铁三小233000）

本文主要探讨怎样在低年级语文写字课教学中进行创造，立足汉字文化，充分利用汉字的丰富资源释古通今，创造性地开展教学，夯实写字教学环节，从而提高写字教学效果，向学生传递一种历史文化和民族精神。

汉字文化浸染写字教学夯实

崔峦教授说：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子静下心来，好好地写字。”写字是传承和弘扬中华优秀文化的必然要求，也是义务教育阶段小学生应该具备的一项重要语文基本功。如何创造性地开展写字教学，让学生真正触摸到汉字文化，深刻感受汉字的神奇和有趣，从而热爱写字，写好汉字呢？下面谈谈我在低年级写字课上的尝试：

一、文化故事熏陶，热爱写字

安子介说：“汉字是一个阿里斯山仙境的领域，每一个转弯抹角就有一段故事。”学生爱听故事，我在进行写字教学的时候，就会恰当涉及一些与汉字有关的故事，生发出一些有趣的话题，激发学生热爱汉字、喜欢写字的情感。

案例：“重”字教学片段

师：“重”字有个有趣的故事，想听吗？（生：想）仓颉造了字，人人夸他，他得意忘形，造字也马虎起来。他造好“重”“出”以后，有位老人说：“你造的‘重’字，是说有千里之远，应该念出，你却教人念成重量的重。两座山合在一起的‘出’字，本该为重量的重，你倒教成了‘出’字。这两个字真叫我难以琢磨，只好来请教你了。”仓颉羞得无地自容，深知自己因为骄傲铸成了大错。但是这些字已经传遍天下，改都改不了。他连忙跪下，痛哭流涕地忏悔。从此以后，仓颉每造一个字，都要将字义反复推敲，将字形和字义相吻合，再不敢粗心马虎了。

通过“仓颉造字”的故事使学生更深刻的记住了“重”字，汉字被烙上了特有的文化味。在写字课上，给学生讲一些与汉字有关的小故事，重在激发兴趣。无论什么故事，只要我们带领学生步入神奇的汉字王国，让一个个汉字，在学生的眼里不再是枯燥的笔画堆砌组合，而是一幅画，一首诗，一个故事，使学生乐此不彼，沐浴着祖国文化的璀璨阳光，感受汉语言文字的无穷魅力，从而写好每一个汉字。

二、探究字理文化，准确写字

课程标准明确指出语文课程要考虑“汉语言文字的特点”进行教学，因此写字课上应充分考虑汉字的特点，凸显汉字本体的个性特征，引发学生富有新意的联想，仔细观察，准确写好汉字。

字理就是汉字的结构和演变规律，祖国文字字形藏理，字音通意。我在识字写字课上从汉字形与义、音的关系进行教学，让学生知道汉字的构造原理及其演变过程。

案例：“宾”字教学片段

师：同学们，你们知道“宾”字什么意思吗？

生：“宾”表示家中的客人。我用查字典的方法知道的。

生：我用看字形的方法，知道它是形声字，“宾”宝盖头说明有家的意思，表示形旁，“宾”表示声旁。

师：说得真好！

（课件出示“宾”书法作品）

在识字教学过程中，追本溯源解析字理，在简述汉字大体演变过程时，通过引导学生观察、思考，加深对汉字构型的理解，不求学生掌握什么知识性的东西，意在激发学生的学习兴趣和理解字意，帮助记忆字形。

汉字是在客观事物象形的基础上，按照相似原理逐渐演化出来的符号系统。如果把汉字看做一个个独立的符号，教学中一味地告诉学生这个字怎么写，这个字不能多一点，那个字不能少一撇，这样漠视汉字本身所蕴含的鲜活的文化背景，只能造成学生为了完成任务而写字，更不用提写错字的现象了。

三、浸染书法艺术，美写汉字

低年级写字教学是打好写字基础的重中之重，要“让学生初步感受汉字的形体美”，在写字课教学中，适时引入书法元素，教学生写出汉字的美感，能陶冶学生情感，培养审美能力，提高学生的文化品位。

（一）名人故事激趣

写字教学中，适时讲一些书法家的轶闻趣事，例如“墨池”“笔冢”“王羲之吃墨”等。

这些故事既能调节课堂教学气氛，又能使学生受到生动的教育，可以激发学生学习书法写好汉字的兴趣，让学生在故事熏陶中感受到汉字独特的美。

（二）书法作品浸染

一个汉字，就是一个神奇的精灵，是一副美丽的图画。书法作品的欣赏，不仅可以引导学生观照汉字形体美，而且有极强的借鉴作用，可以使学生的精神领域得到净化和升华。写字教学中，结合学生的实际水平，我会搜集一些楷书作品，和学生一起欣赏、揣摩、品评，向学生介绍一些名作的艺术特点及价值，引导学生崇尚书法艺术，热爱和敬畏汉字，诱发学生的学习欲望。

（三）动态师范学习

写字课，教师的示范非常重要。基本笔画的练习，教师要边讲边示范，才能调动学生模仿的积极性，又能使学生看清笔画的写法。我从横竖撇捺等基本笔画开始对照字帖，课前先自己揣摩练习，课堂上，播放动态视频，和学生一起练习，天长日久，师生相得益彰。

人们常说，字里乾坤天地宽。在低年级的写字教学中，如能立足汉字文化，充分利用汉字的丰富资源释古通今，创造性地开展教学，夯实写字教学环节，不仅能提高写字的教学效果，更能向学生传递一种历史文化和民族精神，拓展他们的知识领域，陶冶情操。

（责编 金东）