浅谈教学中如何合理使用多媒体

（河北省邢台市现代职业学校054000）

浅谈教学中如何合理使用多媒体

冯 琳

（河北省邢台市现代职业学校054000）

本文分析了目前使用多媒体手段的教学过程中存在的问题，认为采用合适的教学方法是改变多媒体课堂教学效果的关键。因此，设计的多媒体内容应该在课程的教学设计中反映出来，并在教学过程中综合运用适当的教学方法。

多媒体教学合理运用教学方法

随着现代教育技术的进一步发展，多媒体技术已广泛进入课堂。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强了人们对抽象事物与过程的理解程度，将课堂教学带进了全新的境界，把学生带进了一个图文并茂，声像兼备的新天地。多媒体教学手段在激发学生学习兴趣、开发学生智力、提高课堂效率、优化课堂结构等方面确实起到了关键作用。但是使用多媒体技术时，并不是用得越多越好，我们更要注重多媒体应用的合理性。坚持知识性与严密性，科学性与趣味性的有机结合，否则就会适得其反。

一、关于多媒体教学

多媒体教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学过程。作为一种新兴的教学手段，多媒体教学与传统教学方式比较，具有知识量大、信息量多，形式新颖、视听结合，内容活泼、形象直观，效率提升、资源共享等方面的优点。

二、多媒体教学存在的问题

多媒体教学具有生动的素材，在设计、情感、创意、意境等方面，能够很好地提升课堂教学效果，但在教学过程中它仅仅是一种媒体或手段，并不是一种“全能媒体”。目前，教学中存在以下几个问题：1．过分依赖多媒体技术。部分教师在尝到多媒体教学甜头后，一些课从头至尾都用多媒体教学，忽视常规教学手段的作用。2．多媒体课件花里胡哨，内容混乱。少数教师为了使画面漂亮些，追求表面形式和文字动作变化，花费大量的时间设计课件却无精力钻研教材、教法。3．多媒体教学影响师生互动交流。多媒体教学过程中，由于课件是事先设计好的，教学思路按设计进行，学生只能循着教师设定思路思考问题、学习知识，缺乏思考和创新。4．媒体教学教师的个性特长无法体现，教师在教学中的应变能力、教学特色、知识把握、板书设计等不能很好地体现。

三、多媒体教学的改进建议

1．正确选择使用多媒体辅助教学。教学中使用多媒体技术应坚持“适时、适度、适当”的原则。在运用多媒体技术教学时，要选择最佳的切入点，把握最佳时机。采用的多媒体数量也不能过多，过多也会喧宾夺主，容易让学生眼花缭乱，反而不利于课程知识的讲授效果。根据教学的实际需要，采用图像、文字、声音和视频等手段制作优质多媒体课件，并最大程度激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣，调动学生学习积极性、主动性。

2．合理制作多媒体课件。多媒体课件设计涉及教育学理论、心理学理论、教学设计、美学等多方面的知识。在制作课件的过程中要依据所教授的内容需要，合理设计制作多媒体课件，注重实用性，把握整体性和层次感，而不能脱离教学实际一味追求形式变化和内容多样。要使课件条理清楚、循序渐进，从学生的实际情况出发，内容要有利于学生理解。

3．加强教师队伍的培训，提高教师应用多媒体教学的能力。多媒体教学是教育现代化的一个方向，对于深化教学改革，培养新型人才起到了积极的作用，广大教师应积极适应新形势，不断提高多媒体教学能力。要加强教师现代教育思想培养，让教师掌握现代教育媒体的功能和教学理论，并有机地将多媒体技术融合到课堂教学中，建立合理的多媒体与课堂教学评估标准，对教师的教学课件、利用多媒体讲课的水平进行全面评价，准确的把握教学尺度。

4．教学过程应始终体现教师主导作用，增强师生互动交流。课堂效果的好坏，关键并不在于多媒体技术应用的多少而在于教师对教学的把握。教师是整个教学过程的主导者与设计者，不能只是当“解说员”，而应该对教学过程进行设计和灵活把握，使多媒体在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。同时，注意增强教学过程的互动性，增强师生之间的交流互动。教师在教学过程尽可能多地设计高质量的习题及多种解题方法，可以及时改变题设的条件，方便学生更好地理解与掌握；学生在课前要做好准备工作，提高教学双方的互动性。

多媒体作为一种现代化教学手段，主要是用来解决一些传统教学中不易解决的问题，提高课堂教学效率，突破重点和难点。教师既要深刻理解它的功能，又要从实际出发研究如何应用多媒体技术辅助教学，不断地总结经验，这样多媒体辅助教学的优势才能充分体现。

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（责编 金东）