浅谈新课标下的数学教学

（河北省昌黎县第六中学066600）

浅谈新课标下的数学教学

郝燕辉

（河北省昌黎县第六中学066600）

新课程改革已经开展多年，笔者作为一名数学教师对新课程标准在高中数学中的落实有了一些自己的认识。新课程的落实首先需要我们教师更新教育理念，转变教育思想。教学设计应做到以人为本，注重培养学生的个人素质能力。我们在教学的同时还要注重对学生学习方式方法的培养，促进学生在思考能力、探索能力、合作交流能力、理解能力等方面的发展。总之，新课程更注重的是学生的发展而不是教师的教学。教学无论如何改进都是为了学生的发展服务的。因此，我们教学设计的出发点应是学生，教师要改变以往权威式的唯我独尊的教师形象，要做好学生的培养，在教学过程中做好引导工作。这样，我们才能落实好新课程标准，促进学生的全面发展。本文是笔者在实际教学中总结的一些经验希望能够得到同行的认可。

高中数学素质教育教学理念

笔者从事高中数学教学工作很多年了。经历了新课程改革的每一个环节，在新课程标准的指导下，也开展了很长时间的教学工作，对新课程有深刻的认识。新课程标准下的教学让我们对旧的教育体制、教学观念有了更深的反思和改变。当然，这种改变并不是一蹴而就的，很长一段时间内我们都不愿意接受新的教学理念，但是多年来新课程下的教学让学生有了更大的改变，更大的发展。这不得不让我们更深刻地认识到，我们的教学需要改革。我们的教学理念需要改革。多年来，我在实际教学中总结了一些经验，我认为做好素质教学下的数学教学，促进学生的全面发展主要应做到以下几点。

一、注重初高中知识的衔接

高中数学内容比初中数学内容难，从学习方式、学习方法上都有所不同。如果生硬地开展教学工作，很多学生难以习惯高中的数学学习。以往总会有一些学生在初中阶段数学还可以，可到了高中数学学习时一塌糊涂，导致他们越来越不愿意学习数学。通过原因的分析，我认为主要还是我们教师没有做好初高中内容的衔接工作，没有做好知识之间的过度以及学习方法的引导工作。高中数学教学工作不仅要在高一开学时做好与初中内容的穿插讲解，还要在以后的每一章节的教学中寻找是否与初中内容有衔接。一方面是为了让学生更好地理解、接受教学内容。另一方面是为了让学生能够找到熟悉的学习方法来学习新的内容，或者利用已有的学习经验来掌握新的学习方法。这种方式的教学不仅可以有效地提高我们的教学效率。同时还可以锻炼学生举一反三、归纳总结的能力，促进学生数学能力的提高和个人素质的发展。

二、培养学生良好的学习习惯

本文开始就讲过了，新课程标准的落实更注重学生的学习，而不是教师的教学。当然教师的教学非常重要，但更重要的是学生的学习。我们的教学目的除了让学生掌握教学内容外，还要让学生掌握好学习的方法和养成一个良好的学习习惯。笔者认为，良好的学习习惯是最为重要的。在数学学习中主要应培养学生以下几点好的学习习惯。

1.高中数学内容较为枯燥和抽象，仅靠教师简单的讲解是难以掌握和熟练运用知识的。因此，我们要引导学生做好预习和复习工作。预习是为了让学生更好地、更有针对性地听教师讲解，并且通过预习学生应该知道自己哪里理解起来最困难，找到属于自己的重难点。这样，在教师讲解时，学生就能够有重点地听讲，并适时地提出自己的疑问。这样才会有一个好的听课效率，也才能有一个好的课堂学习氛围。复习，就是让学生对课堂上的讲解内容进行梳理和总结。通过复习，学生才能更好地掌握和理解教学内容，并且在复习的过程中，我们要让学生适当地自己做一些练习题，以便于熟练地运用所学内容。

2.课堂教学过程中，要培养学生多互动、多提问、多发言的习惯。前面介绍到预习的过程是为了更好地、更有针对性地在听课中提问。当然，在教学过程中，肯定会有一些自己预想不到的问题或者其他学生提出的问题。这时候，作为一名学生都应该积极主动地回答问题、思考问题。这需要我们教师在教学过程中给予学生适当的时间与空间，让学生放松心态，大胆发言。只有这样，我们教师才能更好地了解学生的想法，才能更有针对性地开展教学或者根据学生的实际需求改变教学预设。

3.我们要培养学生准确运用数学用语的习惯。数学作为一门学科有他特有的数学语言。我们在教学过程中一定要准确地运用，并且在教学过程中要潜移默化地培养学生准确地使用数学语言。无论是文字方面、符号方面、图形方面，我们都要对学生严格要求，对发现的错误使用要及时加以纠正，必要时可以在全班面前强调标准用法。只有学生能够准确使用数学语言，才能更好地理解、掌握数学知识，更好地表达自己对学习内容的理解。

三、重视信息技术教学手段

在数学课堂教学中，利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，使复杂抽象的认识活动变得简单而直观，从而弥补传统教学方式的不足，最大程度地激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参加学习。多媒体可以辅助教师解决一些数学问题，但不可能替代教师的主导作用，课堂教学中的激趣、导学、训练、反馈等每一个环节都离不开教师的组织和安排。因此，作为一名数学教师，计算机辅助教学的作用应定在“辅助”上，不仅是要掌握这门技术，更重要的是合理应用这门技术，真正发挥多媒体教学在数学教学中的应用，做到物尽其用，让多媒体与课程有机地整合在一起，让多媒体为教学服务，为提高教学质量服务，真正发挥其应有的作用。

四、突出学生的主体地位，处理好教师“教”与学生“学”的关系

在实际教学当中，我们常常会遇到这样的问题：课堂上，教师在上面讲得津津有味，而学生却在下面听得昏昏欲睡。面对这种情况，有的教师一味地怪学生注意力不集中。其实，我们应该从自身寻找解决问题的办法。

新课改要求我们精心设计教学过程，创设不同的情境，充分发挥师生的双边互动作用，让学生真正参与到教学过程中来，成为课堂的主人。在课堂教学中，我们要引导学生“走进”知识，让学生开动大脑，启动思维，一起动脑想，一起动手做。这样，学生的学习积极性就充分调动起来，不会再充当观众的角色。当然也不会听得迷迷糊糊了。

总之，新课程下的数学教学还需要我们每一名数学教师共同努力。我们要在新课程标准的指导下，不断反思自己的教学，不断改进提高自己的教学水平，不断更新自己的教学观念，丰富自己的教学方式方法。让我们的教学不仅能够让学生掌握数学知识，还能够提高自己的个人能力。这样的教学才是符合新课程标的教学，才是学生自身发展需要的教学，才是新时代下社会需要的教学。

（责编 田彩霞）