高等师范院校手风琴教学初探

冯 瑶 （天津师范大学音乐与影视学院 300000）

高等师范院校手风琴教学初探

冯 瑶 （天津师范大学音乐与影视学院 300000）

高等师范院校手风琴教学的目标是培养具有一专多能、较高音乐素养的中、小学音乐教师，要求学生掌握基本的手风琴演奏技巧，具有较强的手风琴伴奏能力，具备开阔的音乐视野和较为全面的手风琴演奏能力，以适应中、小学音乐教学的需要。针对这一教学目标，高等师范院校的手风琴教学要重视学生基本演奏技巧的训练，为学生演奏各类音乐作品打下良好的基础；加强手风琴伴奏的教学与实践，提高学生的手风琴伴奏能力；采用多种手风琴教学形式，开阔学生的音乐视野，培养学生多方面的手风琴演奏能力，使学生的音乐素养得到全面提升。

基本演奏技巧；手风琴伴奏；手风琴教学形式

高等师范院校手风琴教学的目标是培养具有一专多能、较高音乐素养的中、小学音乐教师，要求学生掌握基本的手风琴演奏技巧，具有较强的手风琴伴奏能力，具备开阔的音乐视野和较为全面的手风琴演奏能力，以适应中、小学音乐教学的需要。针对这一教学目标，高等师范院校的手风琴教学应注重以下几个方面：

一、重视学生手风琴基本演奏技巧的训练

手风琴基本演奏技巧是手风琴演奏的基础，只有掌握了它，学生才能具备演奏音乐作品的能力。因此，教师应重视学生手风琴基本演奏技巧的训练，在课堂教学中检查学生的练习情况，规范学生的演奏技术动作，给学生做出示范。手风琴基本演奏技巧的训练内容主要有：

（一）手指技巧

手指技巧是手风琴演奏中最基础的技术技巧，包括：

1.音阶、琶音、分解和弦。反复练习音阶、琶音、分解和弦，锻炼手指灵活跑动、准确演奏的能力，做到清晰、均匀地演奏出每一个音。

2.八度音。反复练习八度音，扩大手指的触键范围与支撑能力，做到准确、松弛地演奏出每一个音。

3.音程、和弦。反复练习音程、和弦，使几个手指能够在同一时间下键，做到声音整齐、饱满。

（二）风箱技巧

风箱技巧是手风琴演奏中的重要技巧，影响着音乐的进行是否平顺、流畅，风箱技巧包括：

1.平稳地开合风箱。反复练习自然的、均匀的开合风箱，做到身体不乱晃，声音要平稳。

2.根据乐曲的分句划分风箱。根据乐曲的分句练习划分风箱，做到随着乐句的走向设计风箱的开合。

3.抖风箱。抖风箱是风箱演奏技巧中的难点，且形式多样，常见的抖风箱技巧包括两抖风箱和三抖风箱。

（1）两抖风箱。反复练习两抖风箱，做到在一次快速的风箱开合中清晰地演奏出两个音，并且在连续演奏两抖风箱的情况下，保持力度的一致。

（2）三抖风箱。反复练习三抖风箱。在两抖风箱的基础上，最后通过风箱上端两边的碰撞演奏出第三个音，做到清楚、均匀地演奏出每一个音。

（三）触键技巧

触键技巧是手风琴演奏中手指触键力度、连断的技巧，包括：

1.重音。练习重音，手指指尖发力，快速下键，同时手指和风箱进行配合，适当强调、延长音头，增强手指触键的力度。

2.连音。练习连音，在连线中的第一个音下键之后，手指紧贴琴键按下第二个音，以此类推，直至连线结束，做到声音连贯、不间断。

3.断音。练习断音，手指触键时间较短，做到声音紧凑、有力。

4.三连音。练习三连音，做到均匀、连贯地演奏出3个音。

二、加强手风琴伴奏的教学与实践

用手风琴为歌曲伴奏是高等师范院校手风琴教学的重要内容。教师应加强手风琴伴奏的教学，培养学生分析歌曲的能力，使学生掌握编配手风琴伴奏的技巧。同时，教师还要为学生创造舞台实践的机会，锻炼学生与他人合作的能力，逐步提高学生的手风琴伴奏水平。

（一）加强手风琴伴奏的教学

1.在教学中，教师应选择具有代表性的歌曲，分析歌曲的旋律、节奏、调性，指导学生运用恰当的和声、伴奏织体编配手风琴伴奏，使学生逐步掌握编配手风琴伴奏的技巧。

2.在教学中，教师应给学生布置不同类型、不同风格的歌曲作为编配手风琴伴奏的练习，如独唱歌曲、合唱歌曲、中国歌曲、外国歌曲等，使学生熟悉不同歌曲的旋律、节奏、调性特点，掌握不同的和声、伴奏织体的编配技巧，提高编配手风琴伴奏的水平。

（二）加强手风琴伴奏的舞台实践

1.在每学期的考试中加入手风琴伴奏的考核，检验学生平时的学习情况，丰富学生的舞台实践经验，提高学生的手风琴伴奏水平。

2.鼓励学生积极参与各类演出活动，用手风琴为独唱、合唱节目伴奏。根据演唱内容与演唱形式的不同，要求学生对手风琴伴奏的部分进行相应的调整，注意整体的演出效果。通过演出实践，增强学生的合作意识，提高学生的手风琴伴奏能力。

三、采用多种手风琴教学形式

高等师范院校的手风琴教学应采用多种教学形式，开阔学生的音乐视野，培养学生多声部的听觉能力，增强学生的合作演奏意识，培养学生多方面的手风琴演奏能力。高等师范院校手风琴教学的形式应包括：专业小课、重奏课和室内乐课。

（一）专业小课

专业小课教学是指教师对学生进行一对一授课。教师要为学生分析、讲解乐曲，针对学生在演奏中出现的各种问题进行细致的指导，规范学生的演奏技术动作，帮助学生掌握科学的练习方法。在具备一定演奏基础的前提下，培养学生对音乐作品的理解能力和分析能力，提高手风琴演奏的艺术表现力。

（二）重奏课

重奏课教学是指教师组织多个学生进行手风琴重奏的排练。手风琴重奏包括二重奏、三重奏、四重奏等多种形式。教师在对重奏中的每个声部逐一进行分析、指导的基础上，指挥所有声部合作演奏。通过手风琴重奏课的教学，培养学生多声部的听觉能力和演奏能力。

（三）室内乐课

室内乐课教学是指教师组织多个学生进行手风琴室内乐的排练。手风琴室内乐是一种小型的乐队组合形式，在这种形式中，学生可以接触到手风琴以外的多种乐器，感受几件不同的乐器合作演奏的音乐效果，培养学生与他人合作的演奏意识和演奏能力。

综上所述，高等师范院校的手风琴教学要从重视学生基本演奏技巧的训练、加强手风琴伴奏的教学与实践、采用多种手风琴教学形式这几个方面入手，帮助学生掌握基本的手风琴演奏技巧，提高手风琴伴奏能力，开阔音乐视野，增强多方面的手风琴演奏能力，提升全面的音乐素养，以适应中、小学音乐教学的需要，为中、小学音乐教育输送合格的人才。

[1]赵晓生/著.《钢琴演奏之道（新版）》.上海音乐出版社，2007.8.

[2]（俄）根纳季，齐平/著.《演奏者与技术》.中央音乐学院出版社，2005.2.

冯瑶（1982.8.29），女，汉族，天津人，助教，硕士，研究方向：键盘乐器演奏艺术。