爱如花一般芬芳

刘凌芝

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）15-0073-01

教学亮点：在反复诵读中感悟、回味母子亲情，领悟爱的芬芳。引领学生学会被爱与爱人。

亮点设计思路：世上最无私、最纯洁、最难忘的就是母爱了。这首清新美丽、深情动人的散文诗，字里行间处处流露着感人的母子亲情。在教学本文时，指导学生通过反复的诵读，去感悟文字中流露的浓浓亲情，引导学生懂得在享受母爱的滋润的时候不忘回报母爱。爱是本文的亮点，在课堂中引领学生懂得受爱与施爱。正是因为有了这种无私的如花一般芬芳的爱，我们的生活才美丽如花。

教学方法：朗读法——采用反复诵读的方法，读出文字中隐藏的情趣，回味母子亲情，领悟爱的芬芳。

教学准备：PPT课件。

教学时间：一课时。

教学流程：

（一）导入

今天老师给大家带来了一个故事《逃家小兔》……（PPT展示绘本，老师配乐讲故事。）小兔说要逃走，兔妈妈没有生气，而是和小兔子做游戏一般一直追随着小兔子。谁能告诉我这是为什么呀？

（二）读，与妈妈游戏

1.学生自由读课文。思考：“我”变成了一朵金色花后与妈妈进行了哪几次嬉戏？

（课件显示：“我”变成了一朵金色花后与妈妈进行了哪几次嬉戏？）

2.学生独立思考、小组交流后回答。

3.教师引导学生明确：作者变成了一朵金色花。变成金色花后“我”和媽妈进行了5次嬉戏：①妈妈找我，我暗暗地在树上匿笑，却一声儿不响；②开放花瓣，看妈妈工作；③在做祷告的庭院里散发花香；④在妈妈读书时将影子投在妈妈的书页上；⑤妈妈拿灯去牛棚时，我有变成孩子，求妈妈讲故事。

（三）思，悟母子深情

1.教师提问：在与妈妈的嬉戏中我看到一个怎样的孩子？又看见一个怎样的妈妈？

（课件显示：在与妈妈的嬉戏中我看到一个 的孩子？又看见一个 的妈妈？）

2.学生自由读诗，找一找能体现人物特点的句子和自己喜欢的句子。同桌相互说一说、读一读。

3.全班交流，教师适当引导学生在读中走进“我”与“妈妈”，指导朗读，读出隐藏在文字中的情趣，体悟母子深情。

指导学生注意字的重读，如“笑嘻嘻”“摇摆”“跳舞”“认识”“匿笑”等等；注意语调的抑扬变化、语速的快慢结合，如“孩子，你在哪里呀？”“却一声儿不响”“你到哪里去了，你这坏孩子？”等；语气要与人物年龄身份相符，如“我不告诉你，妈妈。”等；学会在读的时候想象画面，让自己置身于环境中，如“当你当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花地林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。”

在读的过程中明确：我从诗中读到了一个活泼、可爱、天真、机灵、体贴、关心妈妈的孩子，看见一个慈爱、聪明的妈妈。我和妈妈嬉戏是为了回报妈妈的爱。

4.教师提问：原来“我” 变成一朵金色花和妈妈嬉戏不为别的，只为回报妈妈的爱。可“我”回报母爱时为什么总是“暗暗地”“悄悄地”进行的？ 学生交流，自由回答。

（四）行，让我来爱您

1.同学们，你想怎样回报你对妈妈的爱？是像泰戈尔一样摇身一变躲起来与妈妈进行爱的迷藏，悄悄地关爱妈妈，还是跑到妈妈身边给妈妈一个拥抱、一个亲吻？

2.大家说的真好。现在让我们一起把这首《金色花》送给我们亲爱的妈妈。配乐诵读，师生齐读《金色花》。

3.了解作者，理解泰戈尔思想中的“大爱”。理解“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，学会爱身边的每一个人。

教师小结：感谢泰戈尔带给我们的如此清新、唯美的文章。泰戈尔的一生其实也很不幸，他的妻子和一双儿女在短短的两年内相继离开了他。在这人生最悲痛的时候他却写出了这样充满爱意的诗。因为他不仅爱自己的亲人，他还爱身边的每一个人。他想把爱传递到世界的每一个角落，让每一个人都能感受到爱的温暖。这让我想到中国的一句老话“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，希望我们同学们在享受爱的时候学会爱身边的每一个人。因为有如花一般芬芳的爱，我们的生活才美丽如花。

（责任编辑 曾 卉）