我的数学教学感悟

吴彩侠（河北省遵化市苏家洼镇下石河中学064200）

我的数学教学感悟

吴彩侠（河北省遵化市苏家洼镇下石河中学064200）

十六年前，我唐山师专毕业，走上了教师的工作岗位，从教以来，我一直工作在教育第一线，担任两个班的数学课的教学。作为一名教师，我用心在与学生对话，用心在尺量自己的思想行为与智慧之间的距离。

一、我崇尚的教育思想

1．发扬个性——特色就是卓越，卓越就是魅力。人云亦云不云，老生常谈不谈。静心观察，潜心思虑；锐意改革，开拓自省；创意教学，形成风格。

2．业精于勤——每一次成功的背后，都有一个咬紧牙关的坚强。看那课堂上的挥洒自如，背后不知有多少难眠之夜。

3．读书养气——教师应该多读书，让自己有深厚的教育理论功底。既追求涉猎广泛，又倾心结交经典。

4．合作共进——激烈的竞争环境，强调个人发展，更要知道团队合作的重要。沟通心灵、理解他人；倾听意见，分享经验。

5．内省致远——内省言行、反思超越，是教师专业素养的需求。将教师的言行内化为学术的性格，在言说和行动中思考，在教学中，每节课，每周，每月都有深刻的反思。

6．海纳百川——谦逊好学，有容乃大。学生闪烁的智慧，同行钻研的激情，前辈课业的严谨，都是通向现在和未来美好教育境界的阶梯。

7．关注细节——细节决定成败，关怀彰显力量。迅捷果断、暴风骤雨固然有魄力，平静细心、春风化雨更富魅力。写字的姿势，看书的距离、思维的敏捷、读题的速度、展示交流的大度……这需要的都是教师的平静和耐心，等待和浸润。

8.善待教材——教材是例子，对于教材，定要怀着虔诚的心情走进；教材也是引子，巧妙合理运用教材，让教材贴近生活，贴近实际，重要是不断引发、升华，并充分利用生成资源，构建鲜活的生命课堂。

9.以学为中心——主要是以学生为中心，让学生动起来，让课堂活起来，更关注的是学生的真实收获，不走形式，注意实效。

二、我的教育理念

师爱，用爱心去教学，爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。热爱学生，平等对待每一个学生，让他们都感受到教师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解。多与学生沟通，由于学生基础参差不齐，难免会有学生听不懂，主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性地对学生进行教育，无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。另外，有些学生基础较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生学习。这些都离不开教师的爱。我们要多一些耐心，多一些鼓励，多一些平等，多一些沟通。没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。教育是一项用心来经营的事业。师以德为本，心以爱为源；我们要以真理教书，用真情育人。

三、我的教学感悟

如何上好一堂课？

1．备课，备课是上好一堂课的前提，到现在课改进行了好多年，但是好多教师对怎样备课还是很茫然，我这十几年的教学中，竭尽全力使自己备好每堂课，在备课时我和同科教师共同分析，这节课的内容，然后确定这节课的教学目标，教学重点和教学难点，为了让所有学生完成学习目标，再想教学过程如何实施，例题选择哪些题更适合全体学生，如何应对课堂上学生的反应，教学时语言是否规范到位，是否有亲和力，板书是否工整，上课时如何运用多媒体，提高上课效率，课后的作业如何布置等等，这些都是我们在备课时要想到的。

2．上课、上课是教学中的重要环节，更是课上得好坏的关键，它是师生沟通时间最长的阶段，要根据学生的实际情况和心理状态进行调整，这样，学生才有兴趣听课，教学效果才是最好的。十多年的教学，我也是按照这个要求去做的，探索活动的实施，是反映学生认知水平的，因而要做到循序渐进，不能让学生感到困惑，要给学生搭脚手架，在探索过程中，必须要让学生参与积极思考，让学生动起来，一步一步达到预期的目的。这样的课，学生学得才扎实，在提问时，考虑学生的最近发展区。

3．课后作业的布置，一是要考查今天上课的内容，不要太多，以基础为主。二是布置预习任务。三是要培养学生按时、按质、按量，认真仔细地完成作业的习惯。批改作业时，更要认真仔细，把学生不规范的、错误的内容，帮他指出来，及时告诉学生，让学生的错误及时有效地进行改正，这样学生一天会有很大的收获，教师也会感到非常幸福。

4．课后辅导，我的课后辅导主要是和学生谈心，沟通，比如了解学生的想法，思想动向，学习上、生活上是不是有什么困难等等，有了这些了解，再帮助他们解决。

四、今后的教学中要注意以下几点

（一）状态大于方法

这也是新教育试验的口号：教师的专业成长是有一些方法、途径和规律的，但是众多名师成长的经历却清楚地告诉我们：成长，其实是一种状态。何谓状态，状态就是心态，就是精神状态。有什么样的精神状态就会有什么样的生活，生活来源于精神。我们要有发展的心态，积极学习，与时俱进。

（二）反思大于苦干

“经验+反思=成长”，是学者波斯纳提出的一个教师成长的公式，它清楚地揭示了反思在教师专业成长中的重要意义。在我们的教学中，千万不要成了“只顾埋头走路，而忘记了抬头看天”的行色匆匆者。

（三）研究大于经验

新课程改革中提到了“促进学习方式的改变，加强学生的主动性和探究性”这一目的。学生获得知识，必须建立在自己思考的基础上，可以通过接受学习的方式，也可以通过自主探索等方式；学生应用知识并逐步形成技能，离不开自己的实践；学生在获得知识技能的过程中，只有亲身参与教师精心设计的教学活动，才能在数学思考、问题解决和情感态度方面得到发展，这就要求作为教师的我们在教学中注意引导学生从身边的问题研究起，主动收集寻找现实的、有意义的、富有挑战性的学习材料，并更多地进行数学活动和相互交流，让学生在主动学习、探究学习的过程中获得知识，培养能力。经验是过去的知识积累，经验意味着被动地接受、模仿和继承；为符合新时代对人才的要求，教师应该具备研究的基本素质，如研究学生，研究教材，研究教法，逐步实现由“经验型”向“研究型”的转变。一个没有研究能力的教师永远是一个“教书匠”，素质和能力不可能真正得到发展和提高。

（四）创新大于模仿

伏尔泰说：“独到性就是明智而审慎的模仿。”在很多人的观念中，模仿似乎不够光明正大，往往背负“抄袭”的恶名，很难与创新画上等号。但事实上，模仿是创新的起点，有模仿才有创新，有创新才有发展。教育名师独特的教学风格所体现出来的创新品质，绝非凌空奇想和一朝一夕的工夫，都是长期模仿别人的先进基础上的发展。学过教育学的人知道，模仿可以分为再现性模仿和创造性模仿。再现性模仿是模仿的初级阶段，只有当教师的再现性模仿积累到一定时期，教师掌握了娴熟的教学技巧和名师的教学风格，具有足够的举一反三或触类旁通的能力时，才能进入创造性模仿，才能迈入创新的轨道。

（责编 赵建荣）