浅谈儿童教育产品的研发

赵梦祺 梁雅静 申琳琳 （大连民族学院 设计学院动画系 116000）

浅谈儿童教育产品的研发

赵梦祺 梁雅静 申琳琳 （大连民族学院 设计学院动画系 116000）

本文从儿童心理角度出发，对目前市场上的儿童教育产品进行分类研究和分析，结合中国的儿童教育现状，归纳出儿童教育产品研发的相关要求。

儿童教育；儿童产品；儿童心理；市场调查

儿童教育是教育事业的基础部分。对儿童进行的德智体等方向的培养和训练，是提高全人口素质的重要环节。根据全国第六次人口普查来看，0-14岁人口为222394325人，占全人口比例的16.60％。全年人口出生率为11.93％。目前人口众多的“80后”一代也已长大，陆续成家立业。在21世纪的前15年，中国将迎来新一轮的“婴儿潮”。而我国历来为重视家庭重视教育的国家，教育的成功与否直接影响这下一代乃至整个家庭的未来。

因此，儿童教育产品的市场的未来发展不可估量。

一、儿童心理特征

儿童期是智力发展最快的时期。一般来说，儿童心理具有以下特点：

1.模仿心理：模仿是儿童的天性。

2.好奇心理：柏拉图说过“好奇是知识之门”。

3.好游戏心理：孩子生来好动。

4.喜欢成功的心理：儿童做事喜爱成功，因此给儿童做的事不应太难，使其灰心不愿进步。

了解和掌握孩子各个年龄阶段的心理特点和需求，就能更好的针对特点进行良好并完善的教育，从而达到家庭教育的目的。

二、目前儿童教育产品分析

儿童教育产品针对少年儿童进行开发，适用年龄为0-14岁。儿童教育类产品大致分为以下几种：传统玩具类，书籍视频类，电子设备类，软件产品类。

其中玩具类占儿童教育产品的较大比重，就其材质来说，常见的儿童玩具有木制玩具、金属玩具、布绒玩具等；就其功能来说，最受家长欢迎的是开发智力型的玩具。大部分玩具的特点是色彩鲜艳，造型多样，玩法丰富，深受家长和孩子的喜爱。

书籍视频类也是儿童教育中的一大分类。优秀的儿童书籍通常会以图文并茂的方式把枯燥的道理转化为生动形象有趣的故事，配套的书籍与视频让家长与孩子在轻松的氛围下，达到寓教于乐的目的。其特点是做到了软硬件配合，视觉与听觉，看和说共同刺激发展，学习与娱乐相结合。非常适合儿童使用。

在当今社会科技迅速发展的情况下，儿童电子设备类产品也飞速发展，但是我国目前仍处于起步期。儿童电子设备类产品能否畅销取决于产品本身能否充分做到开发智力，寓教于乐，沟通感情等方面，从而赢得孩子和家长的心。另外充分的宣传，优秀的产品和完善的服务也是让更多人喜爱和接受的关键。电子设备类产品研发受其技术、资金成本的限制，所以通常造价较高。

由于智能手机的普及使得儿童教育类软件产品开始大量出现并发挥出其巨大作用，显现出不断增长的市场需求。根据相关数据显示，在4-6岁、7-9岁、10-12岁、13-16岁的儿童中，上网比例分别达到52.6％、58.6％、77.1％，93.2％。以前出门带玩具，现在出门带手机平板电脑，这样的改变就悄然发生在孩子们的生活当中。儿童教育类软件产品开发和运营，也引起关于新学习教育方式和效果的讨论。软件类教育产品内容升级迅速，能够跟得上用户的反馈与需求，比其他几类相对好一些。我国的儿童教育APP处于起步和上升阶段，和国外同类型产品相比，画面精度较弱，受众针对性考虑较少。

综合来看，儿童教育类产品价格高低不等，但大多数价格中等。值得一提的是，由于一些优秀的产品定价过高，导致一部分家长去买仿造的盗版产品，这对孩子的身心健康形成潜在威胁。

三、总结

儿童教育产品在研发过程中应注意以下几点：

1.造型外观设计：打破传统外观设计，针对幼儿的心理特征和喜好，造型简单清晰，根据人机工程研究，设计适合幼儿使用的产品。

2.安全性：由于儿童对新鲜事物充满好奇，因此要严格把关儿童产品的安全性。做到表面光滑，无棱角，材料安全，无毒环保。避免对儿童造成伤害。电子类和软件产品的设计要注意每次使用的时间，从而保护儿童视力与身体。

3开发成本与售价：应当考虑受众人群的消费水平，在产品研发策划阶段对产品做出详细定位，保证市场人群。

[1]朱智贤.全集（第四卷）儿童心理学.北京师范大学出版社.

[2]石元伍，朱斐斐.儿童产品的商业设计[J].商场现代化，2009（05）：5-6.

[3]徐守超.基于认知心理学的儿童产品设计研究[D].燕山大学，2012.