浅议高中音乐鉴赏教学

张碧兰 （福建省仙游第一中学 351200）

目前高中音乐鉴赏教学中还存在一些问题和不足，比如，教学方法呆板，学生被动地学，教师机械地教，学生对音乐鉴赏课缺乏兴趣，课堂教学缺乏音乐教学特色，教学评价随意性较大、标准不一，往往随教师个人好恶而定。因此，教师要正确看待这些问题，在新课程标准和新课程改革理念指导下，树立正确的教学观念，更新教学理念，不断探索、实践、创新教学设计和教学方法，让高中音乐鉴赏课堂活跃起来。在教学过程中，教师要开展有效的教学活动，合理利用多媒体，激发学生的学习兴趣，让学生充分体验音乐的美，丰富学生的情感体验，提高学生的音乐鉴赏能力和审美能力。

一、精选鉴赏内容

高中音乐教学要以审美为核心，重点培养学生的兴趣爱好。因此，大量的音乐鉴赏必不可少，音乐鉴赏课非常重要。教师要想上好音乐鉴赏课，首先要精选鉴赏内容。高中音乐鉴赏教材作为教学的主要依据，对整个教学活动起着至关重要的作用。教师要根据教学目标和学生的实际情况选择适当的音乐鉴赏内容，选择不同风格、流派、地域、体裁的音乐作品供学生鉴赏，以满足学生的学习需求和审美需求，培养学生音乐鉴赏的兴趣爱好和能力。首先，教师要通过让学生欣赏中外音乐作品，了解音乐要素、音乐流派、音乐风格特征、音乐文化等。比如，鉴赏外国音乐时，各时期的经典音乐多如繁星，教师可以选择各个时期最有代表性的音乐作品引导学生鉴赏，如古典主义时期音乐可以鉴赏海顿、莫扎特、贝多芬的代表曲目。例如，贝多芬的《命运交响曲》是这一时期的经典之作，有着深刻的思想内涵，教师可通过这部作品让学生了解古典主义时期音乐，让学生体会其中的思想情感，培养学生的音乐鉴赏能力。其次，分类设置教学内容。教师可以按照不同时期的不同流派，对其代表人物进行介绍；要让让学生了解不同地域的音乐、不同体裁的音乐，如京剧、爵士乐、中国古典音乐等不同类别的音乐作品，还要让学生了解我国不同民族的音乐，如各民族代表性的民族歌曲。总之，教师选择鉴赏内容时，要使内容全面、有代表性，能够让学生通过鉴赏掌握基本的音乐知识，了解音乐文化，提高鉴赏能力和审美能力。

二、激发学生的学习兴趣

音乐是用有组织的乐音来表达人们思想情感、反映现实生活的一种艺术。它最基本的要素是节奏和旋律，分为声乐和器乐两大门类。对于学生来说，音乐是既熟悉又陌生的一种艺术。在音乐鉴赏教学中，教师要改变传统的课堂教学模式，采取各种有效的方法，营造轻松愉悦的学习氛围，调动学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣，让学生用心去感受音乐、欣赏音乐，爱上音乐。教师对学生的课堂表现可进行简短的点评，指出不足，要以鼓励和表扬为主，使学生获得成功的体验，从而调动学生学习的积极性。教师还可以开展各种活动，激发学生的学习兴趣，如表演、游戏等可使学生轻松愉快地学到知识、鉴赏音乐。例如，在欣赏歌剧《白毛女》时，教师可以先向学生讲述白毛女的民间传说，再让学生欣赏歌剧，并扮演喜儿、杨白劳、黄世仁、穆仁智等四个主要角色进行表演。这样不仅让学生了解了歌剧的历史背景和主题，还能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生乐于欣赏这部歌剧，从而收到良好的课堂教学效果。

三、精讲多听

学生要鉴赏音乐作品，就要先理解音乐作品，还要有一定的音乐感知能力。因此，在教学中教师要着重培养学生的音乐感知能力，不能以讲解代替学生的欣赏、体验。教师的讲解是不可能表现音乐作品的，也不可能代替学生的鉴赏过程，因为不同的人可能从不同高度、角度去感受音乐，即使是同一首作品、同一个听众，由于场合和心境不同，对作品的感受都会有所不同。如果教师讲述过多，就减少了学生体验音乐的时间，不利于学生独立思考，去亲自感受音乐、欣赏音乐。因此，在音乐鉴赏教学中，教师要精讲，让学生多听，必要的作品分析和知识介绍应该精练、富有启发性，要让学生在学会聆听的基础上学会鉴赏，通过听赏、讨论交流，深入体会作品的思想感情和音乐美。

四、充分发挥学生的想象力

想象是一种创造性的心理活动，学生通过想象能够充分发挥自己的主观能动性，把自己的生活体验融入作品鉴赏中，这种想象活动是灵活和随机的，是亦此亦彼的不确定理解和多义性认识。而音乐是无形的，具有不确定性，人类的情感体验和感受也有不确定性。因此，在音乐鉴赏教学中，教师应允许学生自由想象，使他们体验音乐的情感，想象音乐形象和音乐的意境，使他们获得一定的审美感受，提高他们的音乐鉴赏能力。教师要精心指导，多给学生感受音乐的时间，让学生发挥想象，把自己理解的音乐形象和意境用诗歌、散文、听后感、图画等表现出来。由于学生受知识水平、生活经验、审美经验、文化艺术修养等方面的限制，他们在发挥想象鉴赏作品方面可能存在一定的困难，因此教师要注意在启发学生想象时，进行适当的引导和点拨，培养学生的音乐想象能力与审美能力。教师可让学生感受音乐的节奏、旋律，在体验音乐形象和情境时融入自己的情感；还可以通过展示和音乐有关的画面，音画结合，引导学生想象，感受音乐的美。

五、利用多媒体辅助教学

在音乐鉴赏教学中运用多媒体，视听结合，形象生动，能够丰富教学内容，激发学生学习音乐的兴趣，能使学生更直接地感受音乐作品，更好地理解作品和学习音乐知识，从而有效提高学生的音乐鉴赏能力。比如，在欣赏有深邃的意境的音乐作品时，学生理解起来往往有一定的困难，如果教师利用多媒体展示相关画面，同时播放音乐，音画结合，使学生利用“通感”更好地体会音乐意境，领悟作品的思想情感，从而更好地鉴赏音乐，提高内心听觉能力和音乐感知能力。总之，在音乐鉴赏教学中，我们应当科学、合理地运用多媒体，根据教学内容精心设计制作课件，让多媒体真正起到画龙点睛、锦上添花的作用，从而有效提高学生的音乐感知能力和审美能力。

[1]郭声健.音乐教育论[M].长沙：湖南文艺出版社，2004.

[2]邹阳.音乐教师与新课程[M].长沙：湖南文艺出版社，2003.

[3]吴永贵.浅议音乐欣赏教学的几种方式[J].艺术教育，2008（10）.