论当前高校钢琴教学模式的创新与建构

李晶晶 （四川音乐学院 610500）

论当前高校钢琴教学模式的创新与建构

李晶晶 （四川音乐学院 610500）

当前，高校钢琴教学模式仍然采用的是那种较为传统的模式，教师教学方法呆板固化，学生学习方法机械单调。这种钢琴教学模式使得教师的教学积极性下降，学生的学习热情大大减少，无法培养出具有真正艺术气质的钢琴音乐家。因此，本文指出了高校钢琴教学模式必须尽快实现创新，并通过具体的建构方式来促进钢琴教学模式的进一步优化，真正提高高校钢琴教学的质量与水准，从而让学生能够切实感受到钢琴音乐的艺术魅力。

高校钢琴教学；教学模式创新；教学模式建构

高校钢琴教学对于培养学生钢琴能力具有重要的基础性作用，并对激发学生对于钢琴音乐的情感有着不可替代的重要价值。但是，就目前的高校钢琴教学现状来看，其教学模式仍然拘泥于传统模式，缺乏师生之间的情感交流，实际教学效果难以适应社会与学生的需要，久而久之，还会造成学生对于钢琴学习的兴趣，无法切实提升学生的钢琴基本能力与音乐艺术素养。因此，高校钢琴教学模式必须尽快进行创新，构建一个科学合理的教学模式，充分发挥出学生的主体性地位，教师发挥出主导性地位，最终在高校内部形成一个浓郁的钢琴教学氛围，促进学生钢琴音乐艺术素养的全面发展，并提升钢琴教学效果。

一、高校钢琴教学模式的创新与建构的必要性

当前，在高校钢琴教学过程中，学生的音乐基础良莠不齐，弹奏基本功较弱，教学理念较为落后，钢琴课程不够合理。这些都使得高校必须尽快创新钢琴教学模式，并建构一个合理的教学模式，以最大限度的激发出学生对于钢琴音乐的学习兴趣与热情，并不断提高他们对于钢琴音乐的感受能力，培养他们成为具有创新精神与艺术气息的新一代钢琴艺术家。事实上，高校钢琴教学需要学生对乐谱有一个较为熟练的把握，深入理解乐曲的节奏感与内涵，那种传统的教师教法与学生学法无法实现以上的教学目标。学生演奏出来的钢琴曲目缺乏应有的灵气与艺术感。高校钢琴教学必须建构一个具有创造性与艺术性的教学模式，不断丰富钢琴教学内容，多样化钢琴教学形式，促进钢琴艺术的长期发展，培养出具有独特艺术气息的钢琴人才。

二、当前高校钢琴教学模式的创新与建构

所谓教学模式就是指在一定教学思想的指导下，根据一定的教学目标建构一个相对稳定的教学模型。鉴于当前高校钢琴教学模式的传统化与呆板化，高校必须尽快创新和建构一个全新的钢琴教学模式，以提高钢琴人才的培养质量。

（一）进一步确定科学合理的教学目标。由于钢琴教学目标在整个钢琴教学模式中占据了最基本和最重要的地位，因此，我们在对高校钢琴教学模式进行创新与建构的时候，必须从教学目标入手，结合实际教学情况重新确立一个合适的教学目标。钢琴教学是一个特殊的学科教学，它的主要教学目标就是要培养出具有钢琴艺术气息的音乐人才。因此，高校钢琴教师应该重视提高学生的钢琴艺术审美能力，并以提高学生对于钢琴音乐的感受力与艺术接受力作为最为重要的目标。这就需要高校钢琴教师在进行钢琴教学的过程中，引导学生熟练掌握钢琴乐谱，体会钢琴乐曲中的艺术灵魂，确立学生的主体地位，注重学生的学习需要。一旦发现教学中的问题，钢琴教师应该及时且有效的为学生提供解决方法。这样，钢琴教师不仅可以在很大程度上调动起学生的学习兴趣与激情，同时还可以培养学生的钢琴艺术修养，提高他们的钢琴演奏水平，更好的感受钢琴演奏节奏感与旋律感。钢琴教师还可以更为有效的培养学生钢琴高尚的情操，提高他们对于钢琴音乐的审美力与感知力。这些都可以让高校钢琴教学目标更为明确与可行，从而为钢琴教学模式创新性建构提供基本支撑。

（二）积极转变钢琴教师的教学理念。高校钢琴教学模式的创新性建构，还离不开钢琴教师教学理念的转变。钢琴科学且合理的教学目标确定，可以为钢琴教学模式创新性建构提供基本指导，而钢琴教师教学理念的更新则可以为钢琴教学模式创新性建构提供必要的条件。当前，不少高校钢琴教师的教学理念仍然局限于传统教学理念，这就需要我们对他们的教学理念进行创新性改变。高校钢琴教师可以采取一对一的教学模式来提升学生的钢琴技能与艺术气息，并建立一个和谐且友善的师生关系。那么，高校钢琴教师就应该积极提高自身的专业素养，并根据学生的实际学习状况与身心发展规律来建构一个合理的教学模式，不断接受新的教学理念，在教学过程中真正提升自我、完善自我，并对教学模式进行灵活的改进，让自己成为一个具有较高职业操守与专业素养的高校钢琴教师，这些将为高校钢琴教学模式的创新性建构提供人力支撑。

（三）不断丰富钢琴教学内容。高校现有的钢琴教学模式中的教学内容显得有些枯燥乏味，钢琴教师往往为学生提供一种较为固化的演示性教学模型。学生对于钢琴乐曲中的艺术背景与文化内涵知之甚少。这样，高校钢琴教学就变成了对学生进行钢琴演奏技巧与指法的机械式传授过程。这与钢琴教学的目标之间是完全相悖的。因此，高校钢琴教学模式必须尽快从教学内容方面实现改变，让教学内容显得更为多元化，比如说，钢琴教师可以向学生介绍更多有关钢琴乐曲的背景文化知识，激发出学生对于钢琴乐曲的兴趣，并引发他们的创新思维，这样，更有利于高校钢琴教学提高教学效率与教学成果。事实上，高校钢琴教学模式的创新性建构，必须切实做到以钢琴教师作为教学主导，学生作为教学中心，改变那种传统的对学生进行机械式灌输的教学模式，创新教学方法，让学生可以根据自身的实际学习情况与感知能力来进行钢琴学习，并增强教师与学生之间的交流与沟通，让学生在和谐的师生关系中更好的体会到钢琴音乐的独特魅力。这样的教学内容将可以大大激发出学生对于钢琴学习的兴趣与渴望，学生不仅可以在钢琴学习中学到相关的钢琴知识与技巧，而且还可以体会到钢琴音乐的艺术魅力，对于真正培养他们的艺术修养与独立思考能力具有不可多得的价值。

高校钢琴教学模式的创新与建构具有重要的意义。高校钢琴教师必须充分意识到当前钢琴教学模式的弱点，进一步明确钢琴教学目标，转变教师的教学理念，丰富教学内容，创新教学方法，让高校钢琴教学模式真正实现自我创新性建构，最终为提高高校钢琴教学质量，培养出更多高质量的钢琴人才提供重要的保障。

参考文敞：

[1]李立.高师钢琴教师教育观念的创新与综合素质的培养[J].河南教育（高校版），2006（10）.

[2]王婷婷.坚持专业水准培养合格师资—对于高师钢琴教学的思考[J].钢琴艺术，2003（11）.

[3]于瑞华.略谈新课程背景下高师钢琴教学改革[fJl.时代教育（教育教学版），2009（06）.

李晶晶（1981—），女，四川成都人，高等钢琴师范教学专业，研究生，四川音乐学院流行音乐学院钢琴教师，研究方向：钢琴教学。