关于高职院校动漫专业教学改革的几点思考

2015-07-12王国强广东创新科技职业学院计算机与通信系523960

大众文艺 2015年6期

关键词：动漫动画院校

王国强易帅李斌（广东创新科技职业学院计算机与通信系 523960）

关于高职院校动漫专业教学改革的几点思考

王国强易帅李斌（广东创新科技职业学院计算机与通信系 523960）

随着我国动漫产业的发展，已有的高职动漫教育已经不能满足企业的需求。动漫专业的教学改革迫在眉睫。本文站在已有的动漫专业教学改革基础上，分析总结出常见的问题，并提出相应的解决方案，希望为动漫教育的发展做出自己应有的努力。

教学改革；实际动手能力；美学修养

课题：职业技能竞赛与课堂教学改革的实践研究——以动漫专业为例编号：2014cxjky0207

中国的动漫产业在五六十年代曾经有过一段辉煌的时期，但是在经历了特殊的文化大革命“洗礼”之后，出现了一个明显的后退，时至今日仍没有能弥补与世界顶级动漫之间的差距。近年来，随着我国动漫产业的迅速发展，各类相关的培训机构如雨后春笋般涌现。然而动漫教育领域的“欣欣向荣”并未迎来动漫产业的腾飞，而是由于其无序混乱的发展使得动漫市场上充斥着参差不齐的各色“人才”。他们或是创意能力不足，或是团队意识不强，或是掌握的知识与企业需求不能衔接，更有甚者是对于动漫专业基础知识一知半解。这些现象的浮现直接导致了动漫相关企业对于国内动漫人才产生失望情绪，而最终导致动漫专业就业率出现下滑。因此，对于高职院校动漫专业的教学改革已是刻不容缓。

一、动漫专业教学改革中常见的问题

目前我国各大高职院校通过一系列动漫专业的教学改革，已经逐步改善了动漫教学的情况，然而其中仍然存在着许多的问题，笔者通过仔细分析，总结出如下几点：

第一，也是最重要的一点，专业设置界限模糊，专业方向定位不清。动漫专业属于大艺术范围内，它是建立在数字媒体、影像传媒、舞美、二维动画、三维动画、数字虚拟等体系上的。但是由于大部分专业院校师资数量和水平有限，因此在进行专业设置和定位的时候更多的是考虑校内已有教师的专业情况，从而直接导致了学生所学“不成体系”“杂而不精”等现象。同时，各大高职院校在动漫专业的院系归属上存在着明显的分歧，部分学校将其放在艺术系，而部分院校则把其归为计算机相关的院系。不同的院系对于动漫专业的培养也重点各不相同，这就在一定程度上造成了动漫教学体系的混乱。

第二，教师素质有待加强。由于动漫专业的特殊性，对专业教师的要求非常高，不仅

要求教师拥有扎实的专业基本功，更要求教师有丰富的企业实战经验，在教学过程中能够带领学生参与并完成完整的企业项目。然而大部分的教师是从学校毕业就直接走上了教育岗位，没有经历过企业工作，不知道也不了解企业中动漫设计环节的具体操作，更不用说掌握完整的动画设计流程。

第三，专业教学方法陈旧。大部分教师在课堂上依然还在采用传统的教学方法，以纯粹的理论知识带动技能操作，所示所讲既不生动，也不实际，直接导致学生没兴趣学、学不会、不会学。课后作业的布置不能贴近学生的实际需求，要么过于简单，要么过于复杂，甚至是与实际运用毫无关系。长此以往，学生很容易产生厌学情绪。

二、关于高职动漫专业教学改革的几点建议

由上可知，动漫专业教学中存在着许多问题。就以上发现的问题，笔者进行了深入的思考，并提出一些几点解决的意见。

（一）精确专业方向定位

为了适应社会的需求，更好的以就业为导向，应进行分方向教学及模块式教学。把动漫专业分为二维动画、三维动画、影视后期等方向进行教学，以市场需求为导线，及时进行更新调整。同时，让学生根据自身兴趣选择专业方向。教师及时收集学生对于专业的真实反馈，并以教研室为单位，对学生所学的专业学科进行实践性的整合和完善，形成具有一定特色的知识体系。避免出现学生出现“不成体系”“杂而不精”的现象

（二）提高教师素质

首先，大力引进高素质人才，尤其是具有一线企业经验者，注重教师学历和经验的结合。其次，进一步推进校企合作。在合作过程中与企业互通有无，安排企业人员来校对教师进行最新岗位技能的培训，同时鼓励教师寒暑假下企业参与真实的企业项目。再次，推荐优秀的青年教师参加省培、国培项目，鼓励教师学习新的专业技能。

（三）构建“工作室制”的教学模式，以项目化教学贯穿整个课堂

工作室制的教学模式指的是利用工作室的平台，引进企业的项目，把课堂教学、实践能力、团结合作和激发独立完成自己任务的能力融为一体，在具有丰富企业经验的老师指导下完成项目。在教学中将理论与实际相结合，能够有效的避免传统教学理论和实践环节脱节的问题。同时，我们可以在教学中导入企业的成功案例进行分析。这样可以让学生直观感受，并身临其境地训练。另外，可建立专业实训室，让学生以团队合作的形式参与整个项目的制作，包括从剧本创作开始到后期合成结束的整个过程，让学生充分地锻炼其动手能力、创造能力、团队合作和执行能力。

教师可以在教学过程中大量引入与课堂内容相关的动画公司真实项目。如可以采用某部动画片某一镜头的场景设计，通过对其内容的分析来论证课堂所学的基础知识是如何在实践项目中得到体现的。例如场景设计中的透视学原理、色彩学原理等，这些基础性概念只有通过实际动画项目来演示才能让学生意识到其重要性。教师通过对实际动画项目的引入方式来巩固学生基础知识点的掌握，从而让学生意识到“想要建好房子，先要打好地基”。

将动画项目引入课堂教学能让学生真正体会到“学中做，做中学”的教学理念，也符合高等职业教育提倡的“工学结合”的教育方针。

（四）在教学中注重培养学生综合素质

由于专业归属不明确的情况，很容易导致学生专业知识结构失衡。比如以计算机知识为依托的动漫教学，强调技术掌握，对艺术美学教育不是很重视，从整体上沿用计算机信息类课程教学模式。尤其是受片面招聘信息的影响，在教学中更加注重软件的使用、偏重动画技术的教学，从而忽视对基础理论课，尤其是艺术美学的教学。

要知道一部动画作品或CG作品不应该仅仅是一件单纯的商品，更应该具备其独特的艺术性和创新性，这也是目前我国动漫行业非常欠缺的一个特性。而美学知识和创新思维的缺乏，都会给动漫作品造成这种“营养不良”的后果。因此作为教师的我们在培养动漫专业的学生时，要注意培养其良好的美感与鉴赏能力、熟练的软件应用能力、较强的创新能力等。在编写人才培养方案的时候，除了专业课程的设置，更要关注类似美术鉴赏、作品赏析这类选修课程的设置。而在教学过程中则要求教师，在课堂案例中多融入一些综合知识，在提高学生技术的同时，更要提高学生的综合素养。