个性飞扬 求同必存异——如何引导民办高校大学生的个性化发展

化开斌 （无锡太湖学院 214000）

个性飞扬 求同必存异
——如何引导民办高校大学生的个性化发展

化开斌 （无锡太湖学院 214000）

民办高校的蓬勃发展，给我们带来了更多的关于教育模式的思考空间，因为民办高校的大学生，在思想意识，学习效率以及思维方式上，与公办本科批次，有着更多的不同，有个性，或许是他们的标签。但是如何引导他们的个性化发展，作为一个问题的存在与发展，是由当代社会历史条件和大学生本身的思想基础、成长经历所决定的，但仍然是非理性的、不成熟的，在现实可行性上还有许多工作要做。之前的一些教育模式，不太注重学生的个性化发展，大都采取去差异性，不利于创新人才的培养。21世纪的今天，高校作为90后的大学生舞台，特别是我们民办高校，我们教师和管理者必须转换思维，在教育目标，评价机制等方式方法上做出改变，按照以人为本的理念，以大学生个性化发展要求为出发点和落脚点，构建全新的教育体系。

引导；民办高校；个性化

大学生个性化发展是高等教育大众化背景下，大学生内在的一种意志和要求，是当代历史条件下大学生的成长历程和环境所决定的，是教育对象个体差异性的必然反映。尤其在我们民办高校，特征表现更为清晰，如何正确引导和保护大学生个性化发展是我们民办高校育人的一项重要措施，也是培养新时代创新型人才的必要途径。

作为我们民办大学的管理者，就要坚持以学生为本，一切为学生的成长和发展提供服务，积极营造良好的学习条件和环境，切实维护和尊重学生的切身利益，满足学生实现自我价值的心理需要。坚持以学生为本的核心教育理念，要重视大学生的独立性、自信心和表现欲，尊重当代大学生的成长和发展规律及个性化发展需求，支持和鼓励学生自主学习、生活和个性化发展，提供相应平台以激发学生个人潜能，培养学生自主成长和成才的自信心，为促进各类学生实现个性化发展而不断创新工作内容和方式。

针对民办高校的特征，以及我所处的院分团委书记的角色，我主要从团学平台以及辅导员的引导方面，做了分析研究。如何形成有体系的创新创意平台？如何引导同学们的个性化发展？切实做到1.针对学生的个性化发展求同存异，百花齐放；2.加强管理者创新理念的学习，加强对学生个性化就创业的指导；3.物尽其用，人尽其才，指导他们做好自己的职业规划。下面是我的分析报告。

一、民办高校在正常教育教学之外，更要构建全方位的育人平台

1.团学组织，要尽可能提供学生需要的必要的环境及条件，加强校园文化建设；精神文化方面，要坚持大力推进现代大学优良制度的创新设计，重视学生个人发展的多样性、适宜性以及个人追求和选择的多元化，组织的活动层次多，面向群体范围广，力求不同个性的同学在校园文化的建设中都能受益，确保个性化培养健康发展，不断提高人才培养质量；全面把我们学生打造成个性化创新型人才。

2.辅导员，要重视思想政治方面的教育，要用中国特色社会主义理论武装大学生的头脑，进一步增强当代青年大学生对中国特色社会主义道路的政治认同，把社会主义核心价值体系融入学习、生活和一切活动之中。

我们学校的团委，紧贴党的路线方针，运用新兴网络媒介品台，做好QQ群，以及微信公众平台的建设。切实做到横线，纵线的链接，加强青年志愿者的道德情操教育。在三月份，“我的青春故事”大学生体验青春分享会，树立在文化成绩，创业等实体的楷模；“雷锋月”系列活动，分享在生活中乐于助人的道德模范。在四月份，举办大学生体育文化节系列活动，像趣味运动会，主持人大赛，辩论会等活动，把有运动专长、口才好等特殊才能的同学们，切实凝聚在一起。做到了：求同存异，发扬个性专长。不仅树立了正面的形象，还让大家的个性特长有了用武之地。

二、民办院校更应该特别注重对学生个性化就创业的指导

随着社会就业压力的增大，高校中的就业指导工作更显重要。就业指导在促进大学生成长和发展，引导毕业生充分就业，实现人力资源合理配置，构建和谐社会等方面的作用越来越大。但在长期的就业指导实践中，忽视了人的个性化特点和多元化发展的要求，其效果不理想。“十二五规划建议”强调，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准，全面推进素质教育，遵循教育规律和学生身心发展规律，坚持德育为先、能力为重，促进学生德智体美全面发展。深入开展个性化就业指导，培养社会需要的高素质人才是符合我国的时代要求。

尤其在近期全国两会上热议的一个话题“学生可以休学创业-保留学分”满足80、90后创业群体的个性化需求。这就要求我们高校管理者和教师，必须要与时俱进，优先要紧跟政策，领会政策的内涵以及它所传达的理念。针对大学生休学创业的个性需求，我们既不能压制学生的创业欲望，又不能放任学生休学去创业。我们务必做好考核的衡量体系和标准。

三、民办高校更要重视学生个体差异性

人的性格都有个体差异，高等教育不能一味灌输平均主义思想。“90后”大学生个体差异更加明显，所以在辅导员工作中，更要注重学生的个体差异，利用不同的方式方法进行学生思想、学业及生活上的个性化的指导和服务。在学生的创造性、创新意识、创新精神和创新能力等素质不断得到提升并全面发展的基础上，强调个性的自由发展和重视个性化特征的培养与发掘。利用深度辅导等方式对学生的个性有一定程度的掌握，从每一个学生的实际需求出发，针对不同的学生提供个性化教育服务，指导他们做好职业生涯规划。只有把每个学生都放在个性化发展的视野中，才能真正做到全员覆盖，体现高等教育的整体性。以我之前所带广告专业学生王娜为例，她大一时担任班学习委员，连续2年获学校奖学金。大二暑假期间，在一售楼处做兼职，因为她性格活波开朗，语言表达能力强，很得经理器重。2个月后，就被升为经理助理，工作待遇也得到很大提高，以致大三开学后，主次颠倒，心思全放在了兼职上，专业课很少到直接不上；当然，夜不归宿的现象也就时有发生了。我经过详细了解事情的因果关系后。首先，邀请她到教室，表扬了她能够利用假期开始工作实践的做法。其次，给她几个问题去思考：用来学习的时间去打工会引发的后果、在校打工所赚取的费用和高昂学费之间的辩证关系、父母如果知道她这样的做法会有何感想。一天后，王娜同学，带来了近二千字的感想，一切以行动说话，让老师放心。于当周末，她合理安排了周末的兼职，回返了课堂。因为她的理论和实践的完美结合，毕业后她在一外企工作，事业各方面都很完美。我这么清楚记得她，是因为春节后，她专门来校拜访我。她说：原先的想法是，如果老师一通训斥或者别的过激处理方式的话，她是做好辍学的准备的，感谢老师让她学会了宽容和尊重。

借用我们伟人的一句话：实践是检验真理的唯一标准。同样，个性的发展离不开实践的检验，我们只有首先适应社会的发展潮流，利用现有的有限资源无限的充实自己，在日常的学习和生活中体现自己独特的价值，才能让自己的个性得到充分的发挥。作为民办高校的管理者，方式方法是多样的，学生的个性飞扬，我们求同必存异，正确的引导是我们必做的。