高中音乐鉴赏教学研究

吴少敏 （福建莆田第五中学 351100）

高中音乐鉴赏教学研究

吴少敏 （福建莆田第五中学 351100）

在实施新课程改革以来，高中音乐教学发生了很大变化，教师在教育观念、教学方法、教学模式等方面都进行了大胆尝试与革新，取得了明显成效。高中音乐鉴赏课是学生学习音乐课程的重要组成部分，教师在教学过程中要体现出新课程改革的理念，在内容设计上和方法选择上要符合学生的心理年龄特点，设法提高课堂的趣味性，较好地抓住了学生的好奇心，提高教学效果。

高中；鉴赏；教学；研究

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，作为人类文化的重要形态和载体，音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。音乐鉴赏课是高中阶段实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程，在高中阶段开设音乐鉴赏课，对于促进学生全面的、有个性的发展，具有不可替代的作用。

一、高中音乐鉴赏课开设的意义

1.缓解学生的学习压力

学生从初中升入高中之后，普遍感到生活节奏加快，学习压力大，课业任务繁重。部分学生会感到不适应，会对学习逐渐丧失了兴趣，甚至有的学生还会产生放弃学业的想法。这就需要教师采取合理的手段帮他们进行调节。音乐在缓解压力、释放情绪方面有着其他学科不可取代的优势，为此，高中音乐教师理应担任起学生心理疏导的重任，充分发挥自身学科的独特功能，在缓解学生压力、陶冶学生情操、提升学生的艺术素养方面发挥作用。听音乐，尤其是旋律优美的音乐，可以使人精神愉悦，获得美的享受，缓解紧张的情绪，振奋精神，解除疲劳。在音乐课的课堂教学中，音乐教师可以采取音乐鉴赏课的教学形式，让学生多多欣赏一些优美、舒缓的音乐，调节学生在心理、精神方面的压力。

2.拓展学生的知识面，提高学生的艺术品位

每一种音乐形式的存在都有其特有的文化背景，每一首音乐作品的产生背后都蕴含着丰富的知识或动人的故事，学生在鉴赏音乐作品时，必然要对其内涵和外围进行充分了解，这是音乐鉴赏中的一个重要步骤。在欣赏每一首音乐作品之前，学生可以通过网络、书籍等形式了解这首音乐作品的作者、题材、创作背景以及风格等，让学生通过自主学习对作品有一个大致的了解，从而丰富学生的知识，拓展他们的视野，提高对作品的感悟程度。如我国由56个民族构成，各少数民族都有自己的民族歌曲。当欣赏民族歌曲时，可以让学生去了解这个民族的特点，了解他们的生活的地区、风俗习惯等。

二、如何提高高中音乐鉴赏课的教学效果

1.注重审美教育

注重审美教育是当前高中音乐鉴赏课改革的必然趋势，教师在教学中要有意识地挖掘课程中的美学要素，突出教学中的音乐审美性，凸显教学过程中的音乐审美要素。如教师语言表达的感召力要强，注重表现课堂中的语言美，使教学语言充满感染力；将围绕学习材料中的审美要素的体验和表达设计出明确的学习行为，渗透在教学目标之中；恰当地运用多媒体课件揭示学习内容中隐含的审美因素。教师要将这些点滴的美贯穿到整堂音乐课的始终，使学生对音乐审美的体验和感受得以步步深入，使学生在音乐活动实践中不知不觉地体会到更多的美，在追求美的学习过程中真正认识和享受到美，从而最终在表现美的过程中创造美。

2.提升教学的趣味性

高中音乐鉴赏课上，教师要改变传统单一、乏味的照本宣科式的授课方式，要采用学生喜闻乐见、灵活多样的教学方法，想方设法提升课堂的趣味性，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。如在带领学生欣赏一首曲子时，可以将有关这首曲子的单曲、音乐电视、舞蹈、表演等通过网络搜集出来，让学生逐一欣赏，全方位地从不同角度、通过不同形式欣赏同一首作品，让学生对作品有一个深刻全面的认识。又如在课上，教师可以指定几首音乐作品，组织学生编排歌剧，让学生充分发挥想象与创作才能，将自己对作品的理解融入到自己所创设的情境中，使学生在自己喜欢的活动中充分体验到音乐所蕴含的无限魅力以及在欣赏音乐过程中所感受到的无限乐趣，从而使学生喜欢上音乐欣赏课，乐于鉴赏音乐。教师在教学时，所设计的内容和采用的教学方式要充分考虑到学生的喜好，在日常的教学中要多观察学生喜欢玩的游戏和经常关注的艺术形式，也可以通过调查获得学生喜爱的音乐欣赏方式，注重音乐教学的实效性和可操作性，使学生喜爱的教学形式与音乐研究方向相一致，从而为当前高中音乐教学研究探寻新途径和新方法。

3.提高学生鉴赏音乐的自主能动性

过去学生对于音乐课兴趣不大，对教材中的音乐更是不屑一顾，他们热衷于流行歌曲、偶像歌星，对很多明星出过的专辑、唱过的歌曲如数家珍，而对音乐教材中传统经典的曲子毫无兴趣。究其原因，是因为教师没有以学生为主体，学生的学习的主动性不强，还没有形成自主分析问题、解决问题的思维模式。在传统的教学模式中，教师是课堂的主体，在上课时会把教学内容一股脑地全都灌输到学生的脑中，让学生单方面的接受教师对某一音乐作品的理解，学生看似在下面认真听讲，其实真正理解、领悟的东西少之又少。教师很少留给学生自主思考与欣赏的时间，很少过问学生对一首曲子的理解是怎样的，可谓对学生讲得多，让学生体会得少；对学生展示得多，让学生想象得少；理论分析多，情感体验少。这样的结果只会使学生对教师的讲解充耳不闻，导致学生最终失去上音乐课的热情，不能按部就班地提高自身的音乐鉴赏水平。对此我认为，音乐课应该让学生自己感受音乐，激发和提高他们参与音乐学习的积极性，通过生动的教学内容吸引他们喜欢听音乐、会听音乐。教师在帮助学生进行音乐鉴赏时，要引导学生积极主动地参与学习，通过创设多种活动让学生在活动中体验、掌握。

总结

高中音乐教学改革的实施已经使高中音乐教学上升到了一个新的台阶，高中音乐鉴赏课的开展丰富了高中音乐教学的课堂形式，在提高学生的艺术素养与综合素质方面发挥了重要的作用。当然，在当前的高中音乐鉴赏课教学中，还有很多亟待解决的问题，还需要很长的路要走，需要我们广大音乐教师继续努力，深入研究音乐课开展的新形式、新方法，不断为提高高中音乐的教学水平贡献自己的一份力量。

[1]黄昌良.如何上好高中音乐鉴赏课[J].教育研究，2012（10）.

[2]刘阳.高中音乐鉴赏课初探[J].吉林画报，2014（04）.

[3]冷丽萍.对上好高中音乐鉴赏课的探讨[J].中国校外教育，2013（23）.

[4]陈蓉.高中音乐鉴赏课[J].新课程（教育学术版），2009（12）.

[5]葛中云.如何上好高中音乐鉴赏课[J].快乐阅读，2013（10）.

[6]宋彬元.怎样上好高中音乐鉴赏课[J].考试：教研版，2013（03）.

[7]张金良.怎样上好高中音乐鉴赏课[J].音乐大观，2012（14）.

[8]宋辉.高中音乐鉴赏课有效教学研究[D].东北师范大学，2011.