从多元智能结构理论看音乐教育的育人价值

王璐佳

摘要：音乐在教育教学中所具有的育人价值长期被教育者与受教育者所忽视。在开展素质教育的过程中，音乐育人价值在其中具有重要的意义。与此同时，随着多元智能结构理论的不断提出，音乐教育的重要性逐渐被人们所重视。本文就多元智能结构理论看音乐教育的育人价值进行简单地讨论，以期能够更进一步了解音乐的育人价值。

关键词：多元智能结构理论 音乐教育 育人价值

就我国当前素质教育实行的过程中，人们对素质教育的实施存在一定的错误认识。其中最具代表性的认识就是，人们普遍认为素质教育就是德智体美并举的教育。其实，素质教育并非如此，在教育教学开展的过程中，所谓素质教育其实就应当是将传统的、旧的教学模式转变过来，为进一步提高学生综合能力而开展的教育教学。因而，素质教育是在学生学习的基础需要与作为人的社会需要的基础上，促使其朝着更好的方向发展，将学生各项潜能有效的激发出来，完善学生的人格。由此可见，素质教育就是将全面提高学生综合素质为根本。在学生不断发展的过程中，教育在其中发挥着重要的作用。音乐是素质教育的重要组成部分，教育者在开展教育活动的过程中，音乐发挥着重要的作用。

一、多元智能结构理论

多元智能结构理论主要是从美国发展过来的。该理论由美国教育学家、心理学家加德纳于20世纪末提出关于智能发展的一项重要理论。多元智能结构理论认为个人的智能并不是单一的，其实际上就是多元的结构。加德纳在研究的过程中将自己作为其中的例子，认为自己存在八个半智能。因而加德纳认为每个人都或多或少的拥有不同的半个智能，由于智能组合不同，因而在发挥作用的程度也不相同，但是在经过后期的教育与训练将能发挥更高的水平。因此，加德纳认为教育者在开展教育活动的过程中应当在全面开发每个人脑智能的基础上，基于受教育者不同的选择，使得教育者在受教育的过程中能够发挥自己的长处，将自己潜在的智能激发出来，发挥自己的个性。多元智能结构理论通常包括了九个方面的内容。第一种是语言智能，也就是人对语言掌握与运用的能力。第二种是逻辑智能，即人对逻辑结构关系的理解、推理、思维表达能力。第三种是视觉智能。也就是人对色彩、形状、空间等位置感受和表达的能力。第四种是音乐智能。个人感受、记忆、辨别、表达音乐的能力。第五种是运动智能。人身体协调平衡的力量、灵活性。第六种是人际交往智能。也就是对他人表情、说话以及手势动作的敏感程度做出的反应。第七种是自我反省智能。也就是个体认识、洞察与反省自我的能力。第八种是自然观察的智能。人辨别生物以及自然世界和其他特征的敏感能力。最后就是存在智能。人陈述、思考有关生死、身心的能力。

二、音乐教育在多元智能结构理论的育人价值

从前文对多元智能结构理论的论述中就可以发现，人脑的思维与认识事物的方式是多样性，单一的个体都存在多方面的潜在智能。通过多元智能结构理论就可以发现，音乐智能是每一个体都具有的一种智能。从这层意思上就可以充分的了解到，音乐并不是只有少部分才能学习，任何人都可以应用多种方式学习音乐。音乐智能是人们智能的一种具体表现形式。音乐智能可以体现在生活中的各类人群中，每个人的身上都能够体现自己独有的音乐智能。针对普通人的这一特殊群体，音乐能赋予其不一样的生命力量。教育者在开展教育活动的过程中，音乐教育不仅可以影响人们欣赏音乐的能力，还能够影响与之相关的多种智能，在音乐教育活动中，音乐对人多项智能的开发具有一定的影响作用。经过教育实践表明，学生在学习的过程中如果能够接受音乐课程的学习，数学和语文成绩显著高于没有接受音乐课程学习的学生。同时，音乐学习时间越长的学生，其语文成绩与数学成绩比音乐学习时间短的学生更优秀。由此可知，音乐教育活动对学生的语言与逻辑智能的提高具有一定的促进作用。同时，相关的教育研究人员同时指出，音乐与音乐教育存在价值，在学习音乐的过程中能够提高自我认识与情感的体验效果。人们在学习音乐的过程中，可以通过另外一种方式将自己的内心情感表达出来，音乐通过这种方式影响人们的发展。

在音乐教学实施的过程中，教师通过音乐教学内容能够发展学生各方面的智能。不仅可以发展人们的音乐智能，还能够促进与之相关智能的发展。众所周知，从一定意义上而言，音乐需要通过语言来表达，人们在表达感情的过程中，可以通过语言与音乐来传达。在对语言、音色以及音律有一定的了解后，人们就可以应用音乐来表达自己的感情。而音乐与舞蹈本身就具有密切联系，舞蹈对人们运动智能的开发具有重要的意义。在对音乐旋律把握的过程中，能够提高逻辑智能。音乐的艺术形式对人们的视觉空间与创造力的发展具有重要影响。在音乐教育的过程中，音乐能够影响人们多方面的智能，有效提高人们的各项智能。由此可见，在多元智能结构理论的视角下，音乐教育的育人价值是不容忽视的。在教育人员开展教育活动的过程中，将音乐教育的作用充分发挥出来，将有助于受教育者的发展。

三、结语

总之，在素质教育实行的过程中，教育者应当将音乐教育的育人价值充分地体现出来。音乐教育能够促使人们多元智能的发展。同时在教育的过程中还能够利用多元智能结构促进音乐教育的发展，保证教育价值的充分体现。

参考文献：

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