关于高校钢琴弹奏教学的问题研究

许锐

摘要：钢琴弹奏属于一项高雅艺术，能够陶冶人的情操，因而钢琴弹奏教学走入了人们的视野，越来越多的高校开设了钢琴课程，旨在提高学生的素质，为社会输送更多的钢琴人才。然而随着高校钢琴弹奏教学的不断深入，一些问题也逐渐暴露。有鉴于此，本文基于高校钢琴弹奏教学中存在的问题进行研究，如理论基础不够扎实、教学方式过于单调、辅导工作有待加强、实践机会相对偏少等，并提出有效对策，包括引入先进理论，夯实理论基础、教学方式要有灵活性和多样性、加强审美教育，提高辅导质量、为学生提供更多表演实践机会等，以期帮助高校钢琴弹奏教学摆脱现有问题的困扰，提升高校钢琴弹奏教学质量。

关键词：高校 钢琴弹奏 教学 问题 对策

对于高校音乐教育而言，钢琴弹奏教学属于重要的组成部分，应获得学校和师生的高度重视。随着社会经济水平的不断提升，越来越多的家长开始关注孩子的钢琴学习问题，在此背景下，高校钢琴教学在短时间内获得了长足发展，越来越多的高校开始设置该门课程以满足家长和学生的实际需要。然而在教学工作的不断进行，传统教学模式存在的不足之处日益凸显，给高校钢琴教学的高效开展带来了一定的阻碍。若想满足时代发展的需求，向社会输送更多优质的钢琴人才，则需要深入研究高校钢琴弹奏教学中存在的问题，并采取有效对策，从而促进高校钢琴弹奏教学质量的不断提高。

一、高校钢琴弹奏教学存在的问题

列宁曾说过：“不懂音乐的人，是不懂生活的人。”很多在其他领域取得巨大成就的人（如爱因斯坦等），同时又擅长乐器演奏，甚至表现出很高造诣。由此可见，学习钢琴一类的乐器具有相当积极的意义。然而目前的高校钢琴弹奏教学中存在诸多问题，如理论基础不够扎实、教学方式过于单调、辅导工作有待加强、实践机会相对偏少等，如何解决上述问题成了热点研究之一。下面将针对这些问题进行相关分析和讨论，从而为此类问题解决方法的制定提供依据。

（一）理论基础不够扎实

在大学钢琴弹奏教学课堂上，很多教师不关注理论基础知识的教学，如学习钢琴的目的以及意义等，而是要求学生将绝大部分的精力和时间放在了反复的指法练习等方面，如此一来，使得很多学生从心理上认为所谓的钢琴演奏学习就是通过不断练习使自己具备基本的弹奏能力、伴奏能力以及演奏乐曲的能力。在该思想的束缚下，学生在钢琴弹奏过程中缺乏足够的个人情感投入，如此一来，哪怕再娴熟的技法，也难以实现对乐曲情感的准确把握，更不用提真切表达了，表现效果自然不会理想。由此可见，在高校钢琴弹奏教学中，理论基础教学同样相当重要，会对钢琴弹奏教学质量产生直接且重要的影响。

（二）教学方式过于单调

在大学钢琴弹奏教学中，教学方式过于单调是一个长期存在的问题。针对钢琴弹奏教学，教师通常先要求学生练习音阶，之后才指导学生演奏乐曲。在具体教学过程中，教师往往会针对音阶以及乐曲进行逐字逐句的讲解和示范，之后要求学生自行练习，最后借助大量练习以完成相应的弹奏任务，只有达到一定程度之后，才会进入到下一阶段的教学。按照上述步骤，进行周而复始，按部就班的教学，虽然能够在某种程度上夯实学生的基本功，然而这样单调的教学方式极有可能导致学生心生厌烦，主动性严重下降，最终影响钢琴弹奏的教学效果。在练习曲方面，教师大多数情况下让学生选用少数几首外国练习曲，学生多次练习之后往往会产生腻烦心理。另外，在教学过程中，教师对练习曲的总体把握也比较简单化，即弹奏正确即可，未能充分展现钢琴所具有的营造音乐气氛以及塑造音乐形象的重要作用，如此一来，导致大学钢琴弹奏教学无法获得理想的实效性。

（三）辅导工作有待加强

大学生已经具备了一定的自学能力，然而在钢琴的弹奏教学活动中，教师的临时辅导仍旧是不可或缺的，发挥着极为重要的作用，临时辅导效果是非常明显的，学生能够得到面对面的指导，从而促进自身的不断进步。然而现阶段针对大学生的辅导教学大多流于形式，缺乏足够的实效性，具体表现为：首先，教师辅导态度过于严格，个别教师由于辅导时间有限，所以在辅导时会采用相对严肃的态度来指导学生，使得学生产生距离感，自然不愿意听，甚至滋生抵制情绪。其次，在辅导时，一些学生会产生所谓的依赖心理，即老师怎样要求便怎样弹，老师说应保持什么样的情绪便保持什么样的情绪，扼杀了钢琴弹奏的个性表现。导致该种情况的主要原因之一便是教师在辅导过程中有些“极端”，“极端”地灌输自己理解的钢琴弹奏技巧以及演奏情绪。

（四）实践机会相对偏少

随着经济生活水平的不断提高，使得更多学生有了接触钢琴的机会，和过去学生相比，当前学生无论在基本功上，还是在演奏技能上，均明显胜出。虽然如此，但当前学生在该方面的问题同样不容忽视。受最近几年高校连年扩招和各种不确定因素的影响，当前学生很难获得足够的实践机会，真正能够上台表演的机会少之又少，这在某种程度上严重降低了大学生们的心理素质。如上台演奏过程中，哪怕是一个很小的失误，都有可能导致方寸大乱，最终导致整个演奏失败。这便是实践经验不足所导致的严重后果。实践能力的相对薄弱还会影响学生的未来择业，因为很难对自己的就业进行准确定位。值得一提的是，在现实社会中，现场伴奏以及即兴伴奏相当常见，如果心理素质不够，那么是无法胜任上述工作的，进而严重影响他们毕业之后的就业。

二、有效对策

由上述分析可知，目前的高校钢琴弹奏教学中存在诸多问题，这些问题的存在给高校钢琴弹奏教学的正常开展带来了严重阻碍，所以寻求这些问题的有效解决对策便成了当务之急。下面将针对引入先进理论，夯实理论基础、教学方式要有灵活性和多样性、加强审美教育，提高辅导质量、为学生提供更多表演实践机会等解决对策进行相关探讨。

（一）引入先进理论，夯实理论基础

在高校钢琴弹奏教学过程中，应重视和加强相关理论基础的教学，让学生接触和掌握更多关于钢琴弹奏的先进理论知识，如此一来，可以有效转变现阶段大学钢琴弹奏教学中存在的理论基础认识不足的现状。首先，教师要在钢琴弹奏指导时，要有目的和有方法地渗透钢琴弹奏的理论教学，尤其在乐曲弹奏训练课上，应积极渗透现阶段比较经典的钢琴教学理论，如达尔克罗兹的音乐教育理念等，要求学生在弹奏钢琴曲时，要学会聆听以及思考，应先让学生去认真聆听音乐，引导他们借助相关的身体运动去体味音乐所蕴含的诸多要素，然后要求他们深入思考。上述教学理论在某种程度上也有效填补了钢琴弹奏教学领域的一个空白。其次，在钢琴弹奏指导过程中，应予以全面且深入的理论基础知识介入，如学生在钢琴演奏过程中难免会出现弹奏手法上的问题甚至错误，教师应注意到这一情况，并基于此进行相关先进理论的灌输，使学生充分认识到若想成为一名优秀的钢琴家，应保证弹奏手法的优雅，勤奋练习手指之间的灵活配合，手指尤其是指头最前端小关节应保持足够的挺立，同时保持一定的硬度，而手掌、手腕以及臂膊应相对放松，整条手臂大体形成一个上软下硬、上轻下重的状态，使弹奏力量能够有效下达，尤其是指尖应有力沉落于琴键，如此才能够弹奏出高水平的乐曲。当学生从思想上重视手法学习和练习时，才会发自内心地去了解指法，勤练习指法。

（二）教学方式要有灵活性和多样性

针对大学钢琴弹奏教学中存在的教学方式过于单调问题，教师应积极尝试多种类型的授课方式，从而充分激发学生的学习欲望和热情。首先，个别课程。教师最好能够针对学生的个体情况进行一对一的指导，如有些学生在弹奏过程中能够很好地投入感情，然而在指法上却表现出明显不足，有些学生指法娴熟，然而在感情投入上却把握不好。诸如此类的情况便要求教师能够基于学生特点进行针对性教学。然而班级学生数量较多，一对一教学方式难以真正付诸实践，所以教师可退而求其次，即观察学生学习的整体情况，针对大家存在的共性问题进行相应指导，同时在一定时间周期内对全班所有学生均进行个别指导。其次，小组授课。经常性地举行小组讨论，通过讨论让学生看到别人的长处和自己的短处，并学会取长补短，补齐自己在钢琴弹奏方面存在的短板。第三，正误讨论课程。运用讨论这种方法可以很好地解决钢琴弹奏教学中存在的一些实际问题，将正误两种类别的钢琴弹奏方式均直观、清晰地展示在学生面前，让他们更好地明确钢琴弹奏教学中存在的各种共性问题，让他们全面且深入地了解钢琴弹奏的发音技巧、弹奏姿势以及弹奏方法等，具体包括正确的指法、如何迅速读谱、踏板的正确使用等。

（三）加强审美教育，提高辅导质量

为很好地处理辅导过程中可能出现的过于极端问题，教师在实际指导过程中可尝试审美教育的有效运用，通过一个美好情境的设置，让学生能够最大程度地激发和提升自己的理解能力。对于高水平的钢琴弹奏家而言，他们在弹奏过程中所有关于技术的想法均会“遗忘”，而是全神贯注地融入到他所要表现的至美的音乐之中，换而言之，就是要表现音乐真我。由此可见，美好情境的设置是至关重要的，有必要在教学过程中予以积极且合理地运用。如学生练习弹奏著名钢琴家肖邦的第一叙事曲时，教师最好不要直接要求学生用一种悲壮豪迈的情绪去演奏，而应该在学生正式练习之前，向学生介绍下这一练习曲的创作背景，即该曲是肖邦流亡在法国时创作的。引导学生展开想象，深入体会肖邦当时的心理，然后开始练习，并在练习中感受。总而言之，通过联想可以有效转变传统的机械灌输式教学模式，提高学生的钢琴演奏水平，引导他们向着表现音乐美以及创造音乐美的方向不断发展。

（四）为学生提供更多表演实践机会

常言道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”同样地，学生若想具备较高水平的钢琴弹奏技艺，除课堂上的勤学苦练之外，积极参加课外实践也是不可或缺的内容。只有如此，才能实现理论和实践的有机结合，提高钢琴弹奏教学的整体质量。

除了常规的课堂教学之外，学校以及教师还应充分认识到实践的重要性，并想方设法地为学生提供更多的表演实践机会，如定期举办音乐会以及钢琴比赛钢琴汇报演出等，甚至安排学生到附近那些正规的娱乐场所进行现场的钢琴表演，如此一来，一方面能够有效解决学生实践机会过于偏少的问题，另一方面还可以让学生在实践过程中积累更多的课堂上无法获得的舞台经验以及其他社会经验。这对于学生钢琴演奏水平的提升和个人的健康成长而言是极为有益的。除此之外，还重视和强化关于即兴伴奏方面的训练，实现理论和实际的有机联系，这样既可以不断强化学生的心理素质，同时还可以大幅提升他们对表演现场的控制力。

三、结语

随着社会对素质教育关注的不断加强，越来越多的高校尝试开设以钢琴为代表的相关课程，以提升学生的素质。钢琴弹奏教学已经成为高校教育的重要组成部分，需要坚持不懈地探索和总结更多、更好的教学方法，制定出更多、更科学的教学方案以及大纲，从而向社会输送更多、更优秀的人才。然而正如上面提到的那样，高校钢琴弹奏教学目前尚存在一些问题亟待解决，所以有必要针对这些问题进行深入剖析，提出解决对策，从而保障该项教学活动顺利、高效地开展下去。

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