基于“3全”模式的大学生就业工作探索

郑凌燕，张薇

（龙岩学院经济与管理学院，福建龙岩 364012）

基于“3全”模式的大学生就业工作探索

郑凌燕，张薇

（龙岩学院经济与管理学院，福建龙岩 364012）

大学毕业生就好业、好就业与学生个人、家庭、学校、社会、国家等都密不可分。针对目前高校毕业生就业难的问题，应帮助学生认清自我，高校通过部分课程设置对接社会需求，为大学毕业生提供就业前后的全过程服务，方便学生更好地就业。

“3全”模式;大学生;就业

2014 年的全国高校毕业生达到了727万人，但有近300万人找不到工作；2015年高校毕业生达到749万人，仍有一半的学生找不到工作，或者只能从事薪水较低、自己不满意的工作①王雪珍：《为何大学生难以体面就业？》，《中国青年报》2014年9月9日。。然而，近几年，多地却出现“用工荒”，有研究表明，不是高校扩招带来的“知识失业”②杨金阳，周应恒，严斌剑：《劳动力市场分割、保留工资与“知识失业”》，《人口学刊》2014年第5期，第25-37页。，而是因为高校毕业生的专业素质与用人单位招聘的要求有一定差距，人才培养不适应市场需求；劳动分工造成的收入差异，很多人追求国家机关、垄断企业的职位，宁愿在家“啃老”，也不愿意到低收入单位工作，工资期望和工作条件期望是造成大学生“自愿失业”的主要原因。破解大学生就业问题，固然与国家部门、行业企业的收入水平和用人政策有关，高等学校教育教学改革和大学生职业生涯辅导同样是不可缺少的重要措施。我们提出基于“3全”的大学生就业工作模式改革，所谓“3全”模式就是“全员参与，全方位覆盖，全过程服务”模式。

一、“全员参与”大学生就业工作

从国家和政府层面来看，大学生就业问题关系到国家的和谐发展，社会的安定团结。政府以服务和中介身份出现,注重从宏观上确定解决大学生就业问题的总体思路和方针政策,成为就业信息的收集者、政策的制定者、各方利益的协调者③方耀楣，朱文娅：《CAS视野下大学生就业系统的构建》，《高等工程教育研究》2009年第4期，第105-108页。。这些年，政府从国家层面，制订了西部计划，从省、市各级设立“三支一扶”（即大学生在毕业后到农村基层从事支农、支教、支医和扶贫工作）、选调生、大学生村官、志愿服务、社区服务等一系列岗位，鼓励和引导毕业生到城乡基层就业;从档案管理、社保办理、职称续评聘、权益保障、户籍管理等方面简化手续，优化管理，鼓励毕业生到中小企业和非公有制企业就业;有些省市实行“五缓四减三补两协商”④山东省人力资源和社会保障厅:《高校毕业生政策：我省鼓励骨干企业和科研项目单位积极吸纳和稳定高校毕业生就业主要有哪些政策措》，http://www.sdhrss.gov.cn/cm/001/001024/001024001/001024001001/ 7571249146678.htm.，鼓励骨干企业和科研项目吸纳和稳定高校毕业生就业;国家出台：“2014年至2017年，将在全国范围内实施大学生创业引领计划。通过提供创业服务，落实创业扶持政策，提升创业能力，帮助和扶持更多高校毕业生自主创业。各地公共就业人才服务机构要为自主创业的高校毕业生做好人事代理、档案保管、社会保险办理和接续、职称评定、权益保障等服务。各地区、各有关部门要进一步落实和完善工商登记、场地支持、税费减免等各项创业扶持政策。”①林露：《2014年高校毕业生自主创业优惠政策一览》，http://edu.people.com.cn/n/2014/0520/c367001-25038808.htm l.鼓励和支持毕业生自主创业;当前政府还及时制定困难毕业生援助制度，继续完善就业扶持政策。

从用人单位来看，人力资源是一个单位的核心竞争力，关系到单位的长远发展和繁荣，因此，从大学生中选人是一个单位的核心战略之一。用人单位及时提供就业信息和对岗位的要求，与学校一起讨论专业设置和专业培养目标，合作开发课程，联合组织教学，参与人才培养过程，接收学生到单位实习实训，在实践过程中既能够培养学生的能力，又可以增进相互了解，也就为单位选人和学生就业搭建了平台。

从学校来看，学校以育人为本，提高人才培养质量是高校的生命线，做好大学生就业工作是高校的责任和义务。学校一方面要及时研究社会经济发展和产业结构调整对人才需求的变化，积极主动调整专业设置，推进教育教学改革；另一方面要加强对学生职业生涯的辅导，组织宣传、交流活动，引导学生树立正确的择业观、就业观。教师是做好大学生就业工作的主体，这是因为，教师对专业最了解，与行业产业关系最密切，又是教学改革和课程教学的实施者，是学生进入该专业领域的引导者，也是学生能成为该专业人才的塑造者，教师的专业素养、职业能力成为学生的典范和榜样，将直接影响大学生就业。

从学生及其家长来看，要转变“学而优则仕”的传统观念。家庭观念或家长个人往往会影响和直接干预孩子的就业决策，比如以自己的职业或者偏好，决定孩子就读专业，利用自己的关系安排孩子工作单位，而不管孩子个人的人格特质、兴趣爱好，甚至将自己的目标强加给孩子，作为孩子的就业目标，“非政府部门、垄断行业不去”、“我养得起你”等，要求孩子考公务员、进垄断行业。从这方面来说，学生和家长要根据就业形势的变化，结合个人的特点，社会对人才的要求，量力而行地来调整传统的就业观念，合理选择就业，切忌“好高骛远”。

二、“全方位覆盖”的就业工作体系

大学生成长过程和就业工作受到环境影响和各种条件的约束，要围绕学生就业目标，分析影响就业的因素和条件，以市场需求为导向，以信息平台为载体，完善全方位覆盖的就业工作体系和工作机制，促进毕业生就业与学校思想观念引导、教育教学改革的良性互动，提高学生的就业竞争力。

图1 高校“全方位覆盖”就业工作体系

如图1，高校将大学生就业工作作为学校的核心工作，将目标和责任层层分解落实。学校就业指导中心作为就业工作的“参谋部”，应该联系社会和高校毕业生，为彼此提供信息互通的平台；指导应届毕业生进行职业生涯规划，顺利就业；引导应届毕业生家长，认清孩子的实际水平和就业能力，做好毕业生就业前后的思想教育、价值引领。院系是学生就业工作的责任主体，院长、书记是大学生就业的第一责任人，应该全院规划、全面动员，全员参与，做到有部署、有检查、有考核、有总结，把毕业生就业工作列入学期及年度工作目标，与本单位教师评先、评优、晋升挂钩，充分发挥教职员工的作用；专业教研室和教师是大学生就业的直接责任人，学生就业的质量是教学质量的重要指标，也关系到院系的发展和教师的前途，学生就业长年有问题的专业，直接面临停办，专业教师面临转岗或者失业；辅导员老师作为大学生就业工作的重要责任人，要大力宣传、贯彻国家就业工作的政策和规定，认真贯彻落实上级有关高校毕业生就业工作方针、政策，重视和加强毕业生就业推荐工作，及时收集并发布就业信息，强化就业信息服务，积极推荐毕业生就业。学校从各层面调动教职员工在大学生就业工作中的主体责任意识，才能有效根据就业市场变化，及时调整专业方向，合理优化专业结构，减少“冷门专业”的招生人数，从源头降低就业压力。

应以提高学生就业能力为目的，深化教学改革。研究区域产业经济发展对人才规格的要求，明确学校的办学定位以及学生未来发展等，制订专业培养目标和培养标准。根据人才培养目标和培养标准，研究制订培养方案和课程体系。大学的学习时间和校内的资源是有限的，学校应该在可利用的内外部资源基础上，打破原来的课程设置，突破原有的“时空”限制，强调理论应用能力和实践动手能力培养，调整教学内容，改革教学方法和手段，构建融知识教育、能力训练和素质培养为一体的实践教学体系。采取理论与实践结合，校内外教学相结合，把职业资格标准要求融入教学过程中，注重岗位能力训练，培养能灵活应用知识解决生产实际问题的毕业生，以便学生毕业后进入职业市场，能顺利实现就业。

三、全过程的就业服务

职业兴趣的培养和职业生涯的规划是一个长期实践的过程，需要进行系统的指导和规划，缺乏其中任何一个要素都会影响学生的终身发展。在我国的教育体制中，基础教育阶段大多数学校没有为学生提供过职业规划方面的教育，学校教育几乎没有把就业、创业纳入自己的教学计划。学生在专业选择和职业选择方面，没有受学校个性化、专业化教育的影响，这样就使不少大学毕业生在择业和走向社会时感到茫然。

图2 全过程职业规划

如图2，大学就业指导教育应该从高校向中小学辐射：小学阶段主要培养学生的兴趣爱好，通过学生兴趣爱好的培养为他们未来的理想打下基础。中学阶段指导学生根据性格特质，开始职业生涯规划，学生在这个阶段完成义务教育后，有的进入社会，有的就读技校、中专、大专或升入高中。进入大学的学生在前期职业生涯规划的基础上，会比较清晰个人未来的就业意向，在完成通识教育后，有的选择就业，有的选择继续深造。就业后的学生还必须树立终身学习的理念，才能在就业的基础上成就事业。从中小学起就加强对学生的就业教育、职业生涯教育，实现职业规划指导基础教育与高等教育的衔接，实现职业生涯辅导的全程化。

就业服务并不仅仅是提供学生就业的信息，更重要的是从整个职业生涯规划入手，对学生进行自我探索、抉择能力和技巧训练，培养学生树立终身学习的理念，突出以职业生涯为本位的就业指导思想。

从发展角度看，大学生正处于职业探索阶段，需要对未来的职业生涯有清晰的认识和良好的规划。如果只凭学生个人的经验和能力是很难做到这一点的，需要职业指导专家的帮助和指导。可以由具有人力资源开发和管理理论、科学测评手段的专家和实际工作者组成的职业生涯规划指导与咨询机构提出建议，进行跟踪辅导，不断激发创新精神，帮助学生找到人生坐标，实现自我价值。

课程体系建设是大学生职业生涯规划的基础。在职业生涯发展理论的指导下，要结合我国经济社会发展阶段的实际情况，充分融合优秀文化传统，拓展课程涵盖内容，改革教学手段和方法，如选取一些同专业往年就业情况中典型的事例进行分析，让学生在课堂上进行讨论，使学生能够各抒己见，从不同的角度，对不同的问题进行分析。对这些具体的、典型的人物、事件的分析，一方面能拓宽学生的认识，分享大家的感受，另一方面能让学生更加真实地感受职业生涯规划的重要性，对今后就业、创业具有启发作用。

改变课堂授课的单一形式，将就业指导的课堂拓展到社会中去。如授课老师布置几个课题，让学生自主选择，或让学生通过参加更多的社会实践活动，将就业指导课的理论真正消化、吸收。请人力资源管理专家进行指导，让学生根据自己的情况选择比较合适的项目进行实践，在实际锻炼的过程中厘清个人职业兴趣、择业方向，提高自己的综合素质、就业能力，增强就业信心。

已毕业的校友，是学校一份宝贵的资源。可以邀请优秀校友进校演讲制度，有效助推大学生生涯发展规划。充分利用校友信息数据库，深挖校友资源，通过校友介绍推荐、直接带领单位进校招聘等方式，帮助实现毕业生就业。

Exploration of university students' employment based on the "3 full" model

ZHENG L ingyan，ZHANG Wei

Whether university students find good jobs successfully and easily is inseparable from students themselves,their fam ilies,schools,society,and even the whole nation.In order to cope with the difficulty facing the students in seeking jobs,the article suggests all the peop le concerned responsible to help students to understand themselves better,schools reform some course design to satisfy social demand, provide countermeasures on serving students before and after they get emp loyed so that students could be emp loyed satisfactorily.

"3 full"model;university students;emp loyment

G640

A

1009-9530（2015）05-0109-03

2015-07-11

2015年龙岩学院学工队伍“立德树人”职业能力提升项目（LX2015007）

郑凌燕（1978-），女，龙岩学院经济与管理学院讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。