新建普通本科院校辅导员队伍工作现状及对策

邵琴

笔者对新建普通本科院校的在岗辅导员进行了大量问卷调查，与部分辅导员和学生进行了座谈，还通过各种渠道，进一步深入了解了辅导员队伍的工作现状。新建普通本科院校辅导员队伍思想政治素质较高，工作成效显著，已呈现“高学历、高学位、年轻化”趋势。但也还存在一些不容忽视的问题，需要采取积极有效措施加强辅导员队伍建设。

一、新建普通本科院校辅导员队伍工作成效显著

（一）促进了大学生综合素质的提升

辅导员队伍除了学生日常管理工作，还承担着学生的思想政治教育等工作。我院某辅导员在访谈时介绍：“新生入学，我要承担学生军训指导员的工作，每天与学生同吃同住，发现特长学生，关注学生心理状态，培养学生干部，引导学生积极向党组织靠拢；我要对他们进行职业规划的指导，开展一系列如‘大学生活该如何度过、‘如何正确学习、‘如何交往、‘怎样就业等的主题教育；在平时，我要密切关注学生思想动态，关注学生心理健康，采取网络交流、短信交流和面谈等方式做学生的思想教育工作……每天都觉得时间不够用，每天都排得满满的。”由此可见，辅导员为了学生综合素质的提升付出了艰辛的努力。

（二）培养了大批学生党员和学生干部

在调研中，一位干了多年的老辅导员说，要培养一名比较成熟和能干的班干部至少得花一年到两年时间。不过，凡是经过学生干部培养的学生毕业后工作能力都比较突出，适应社会的能力也很强。根据学校规定，学生党员的培养一般要达到学生人数的10%，而在访谈中发现，很多辅导员培养学生党员的比例甚至超过了班级学生人数的20%，一名辅导员如果带200名学生，就要培养20～50名学生党员。也就是说，对于一个2万名学生的学校来说，辅导员在一届学生毕业时就要培养500～1000名学生党员。

（三）拓展了辅导员工作的途径

随着网络的普及，辅导员的工作除了班会、团日活动等传统教育管理模式外，也融入了网络的诸多元素。据调查，在辅导员的指导下，基本上都创建了班级QQ群、微信群。有的辅导员把传统的主题团日活动搬到了户外，把传统的说教和讨论变成了丰富多彩的课外活动和实践。有的辅导员及时掌握新建普通本科院校大学生的思想特点，转变思维方式和工作理念，提高应变能力，勇于创新，不断改进其工作方法，取得了良好的工作效果。

（四）维护了校园的稳定

在调研中，一位辅导员讲到学校周末发生的一件突发事件。学生因口角发生冲突，双方僵持不下，值班的辅导员第一时间赶到了现场予以制止，避免了流血事件的发生。如果没有值班辅导员的及时有效的处理，我们无法想像事情会有什么样的严重后果。正是因为有辅导员这支队伍每时每刻坚守在学生身边，才维护了校园的安全与稳定。

二、新建普通本科院校辅导员队伍工作中存在的主要问题

（一）部分辅导员解决重大问题和突发事件的能力弱

调查表明，40%的辅导员认为自己缺乏处理突发事件的经验，面对学生重大问题和突发事件，往往不知所措。58﹪的学生认为辅导员不能够及时有效的处理突发事件。再加上辅导员大多是没几年实际工作经验的年轻新教师，对学生发生突发事件后，该如何及时处理，该向哪个领导、哪个部门汇报，对于第一时间该采取什么措施还很茫然。

（二）部分辅导员工作消极倦怠、效率低

在有关辅导员是否关心学生的学习、生活的调查中，45%的学生认为“是”，50%的学生认为“有时关心”；38%的学生认为自己的辅导员是能够及时了解学生的各种困难并帮助学生热心解决困难的；有30%的同学认为辅导员经常参加班级的集体活动，50%的同学认为不太经常，20%的同学认为偶尔参加；56%的学生认为在辅导员的带领下班级有一定凝聚力但不强。

（三）部分辅导员在工作中重形式、轻效果

根据学生问卷调查显示，在调查辅导员是否只与少数人（学生干部）交流这一项中，55%的学生选择的“是”， 35%的学生选择“有时这样”，10%的学生选择“否”；有15%的学生认为辅导员经常深入学生公寓，65%的学生选择了“有时深入”，还有20%的学生认为辅导员没有进过他们的公寓；有70%的学生认为辅导员不经常找同学谈心或进行其他形式的交流，25%的学生选择了偶尔。

（四）科研成果数量少、质量差

在调研中发现，大部分辅导员整日忙于学生日常的管理、应付上级各部门下达的各项繁琐的任务，科研的成果不仅数量少而且质量不高。从对新建普通本科院校辅导员队伍所取得的科研成果调研情况来看，辅导员队伍发表的论文大部分都是普通刊物，科研课题数量不多而且大部分是校级课题。

三、新建普通本科院校辅导员队伍建设的对策

新建普通本科院校领导要充分认识加强辅导员队伍建设对于新时期在校大学生思想政治教育工作的重要意义，关于辅导员队伍建设的规章制度也不应该因学校领导人的改变而改变。新建普通本科院校要加强辅导员队伍建设应该有长效机制。

（一）加大辅导员队伍培养的投入

目前，对辅导员队伍建设的投入往往停留在口头上，重视程度与文件上的要求不相符。据调查显示，大部分辅导员主要依靠自学提高业务水平，也有相当一部分是通过在实际工作中探索经验教训来提高的，而通过各种形式的培训来提高业务水平的辅导员仍占少数。这就要求新建普通本科院校应为辅导员进修提供必要的培训保障和经费支持，最好能设立辅导员培训专项经费。为提升现有辅导员的学历层次，可分批选拔优秀辅导员攻读与辅导员工作相关专业的硕士、博士学位。另外，还要加强辅导员队伍的外出交流与考察工作，学习其他学校的先进管理经验，在条件允许的情况下，可选派一定数量的辅导员出国考察、学习，帮助辅导员开阔视野，更新观念，不断提升工作水平[3]。

（二）制定辅导员职称评定单列制度

目前，新建普通本科院校辅导员队伍建设中亟待解决的问题是辅导员的职称评定制度。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“专职辅导员可按助教、讲师、副教授、教授要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务。”但现实情况是，辅导员的工作性质与专业教师不同，辅导员大多不上课，即使上课课时也比较少，也没有时间和条件搞科研，评定职称时很多硬性指标达不到，他们与专业课教师在职称评定中相对处于劣势。所以，考虑到辅导员角色的特殊性，新建普通本科院校应设立辅导员的职称评定单列制度，建立独立的职称评定办法，对辅导员职称评聘实行标准单列、指标单列。评审中应注重考核辅导员工作的实效。

（三）健全合理的辅导员考核制度

目前，新建普通本科院校都建立了辅导员的考核制度，但考核的方式、方法各有不同，有的重量化考核，有的重定性考核，也有定量定性相结合的考核办法。新建普通本科院校对辅导员工作的考核制度目前存在的突出问题是考评指标没有具体化，可操作性不强，考核程序不够公开公正。新建普通本科院校可制定“辅导员年度工作绩效考核办法”对辅导员工作进行全面考核。可采取以下方式：听取辅导员自评工作报告，查阅辅导员年度工作资料，召开师生座谈会、学生问卷调查等多种方法，力求全面、真实反映辅导员的年度工作绩效。

（四）加强辅导员队伍的科学研究

新建普通本科院校辅导员队伍科研能力较弱，从事科学研究的积极性不高。部分辅导员忙于学生日常事务管理而忽略了科研。针对这种情况，可通过设立辅导员队伍建设研究基金，设立科研项目。对于辅导员撰写的的学术论文，应像其他学科的科研论文一样得到肯定和奖励，促进对辅导员队伍的科学研究，进而提升辅导员工作的专业化水平。还要给予辅导员开展科学研究必要的培训指导包括以下几点：一是各个学院应根据每一位辅导员的工作实际，分层次、分阶段提供进修机会，并给予时间上、经费上的充分保证；二是各学院的培训内容应该充分考虑各个学院辅导员岗位的实际要求与辅导员实际工作能力之间的差距，以及辅导员应该具备的基本素养；三是培训的方式上应充分重视现代教育技能的培养。此外，新建普通本科院校还可以通过举办辅导员工作论坛、开展专题研讨、组织参观考察、课题研究等形式，搭建辅导员学习、研究、交流、实践的平台，使他们在辅导员岗位上成就一番事业，实现人生价值。与此同时，新建普通本科院校为建立和完善辅导员队伍的培养体系，还应设立辅导员队伍培养的专项经费，为辅导员的学习培训提供强有力的经费支持。

作者简介：重庆科技学院法政与经贸学院

责任编辑：宋英俊