“从头开口说英语”

芦宇慧

摘 要：本文通过介绍了icebreaker来帮助老师能通过类似的活动来消除学生对英语的不安和惧怕，让学生们能在最初就能多和他人利用英语交流，从一开始就开口多说英语，打破那种隐形的对英语的恐惧。

关键词：英语教学；icebreaker；活动

中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）12-004-01

在英语课堂教学中，笔者就搜集到的几种简单icebreaker的游戏活动，介绍给同行们，相信如果能够进行一定的组织，可以适合课堂口语的练习，帮助学生加强相互的了解。

一、Candy Introduction 糖果让我认识你

所需材料：1. 糖果（至少拥有5-6中不同的颜色或者形状）。2. 准备不同的问题，每个不同的糖果就代表一个问题。

如何进行活动：1. 学生一次选取自己喜欢的糖果（不同的颜色/ 不同的形状），告诉学生一次不要拿过多同时不要立即食用。2. 由于糖果不同的颜色（或形状）代表不同的问题，学生需要回答相应的问题或讲述相关的内容。3. 每位学生在开始的时候需大声的向他人问好，并说出自己的名字。

以下是一些简单的例子（因为我们可以选取颜色不同的糖果，那么就能用比较普遍的M&M巧克力豆，彩虹糖等。）

Red – favourite hobbies

Green – favourite place on earth

Blue – favourite memory

Yellow – dream job

Orange – wildcard （tell us anything about yourself）

这个活动理论上不会占用太多的时间，只要学生们不要贪婪的拿太多的糖。

二、Find your kind 找到同类

所需材料：小传单。传单上印制有关学生自己的问题让学生回答。

如何进行活动：1. 先让每个学生拿到印有有关自己的问题的传单，在问题的后面写出自己的答案。问题可以是如下的一些：Who is your favourite singer？What is your favourite colour？Do you like ice-cream？ Which flavor do you like best， strawberry， chocolate or coco？Are you good at sport？What is your favourite sport？What kind of snack do you like best？Do you have a favourite English song？Can you sing very well？

Etc.2. 学生回答好之后就可以拿着自己的答案去询问他人，看看有没有人在一个问题和自己的答案相同。3. 遇到与自己答案相同的人，在问题的旁边记录下他们的名字。4. 最后统计谁找到了与自己最相似的人，之后可以让不同的同学进行简单的介绍。

三、React and guess 我做动作你来猜

这个活动很像许多综艺节目中的猜词活动，这也要学生利用身体的语言和他人交流，在气氛的调动上有很好的效果。

所需材料：白纸和笔若干。

如何进行活动：1. 把白纸和笔分发给每个学生，让他们自己设计一些动作或者可以让他人表现的事情，注意可以要求学生们发挥想象。如下是一些例子：Being surprised by a large， aggressive bear in the woods.You just won the lotteryYouve just lost $1，000.You met a robber on your way home.You see a building being on fire

Etc.2. 學生们写好纸条后折好，老师统一把它们收集起来。3. 把学生分为不同的组，每组选出代表就行表演和竞猜。4. 学生不能使用语言提示，只能用肢体语言，面部表情等。5. 最后看在限定时间内那个组能够猜出最多的动作。6. 学生的动作可以进行一定的夸张。例如遇到狗熊浑身发抖；中了彩票上窜下跳等。

四、Icebreaker Questions Icebreaker问卷

所需材料：白纸和笔若干。

如何进行活动：

1. 让学生们提前列出一系列想知道的有关他人的问题。一般20个左右。问题需要有创意和有有意思但是注意不要引起他人的不悦。

以下是一些可以利用的问题：① If you could have an endless supply of any food， what would you get？② If you were an animal， what would you be and why？③ What is one goal youd like to accomplish during your lifetime？④ When you were little， who was your favorite super hero and why？……

2. 学生根据自己列出的问题找寻自己觉得有意思的答案，并记录下来。

3. 之后大家可以进行简单的交流。

从上面的几个简单的icebreaker的活动我们都可以看到都是通过很多的问题加深或者更多的了解他人。对于最初不太熟悉的学生来说这种活动比较有意思也很新颖。同时在他们相互的交流和询问中也需要英语的使用，这样在不知不觉中学生们用英语做了自己比较感兴趣的事情，他们一开始的那种生涩，冰冻的感受也会慢慢的消退了。但是我们也要看到，这些活动的组织也需要老师对课堂很好的掌控，因为很多是开放式的活动，学生的人数也比较多。老师一定要确保学生们尽可能的说英语，同时要掌握好活动的尺度，不然课堂会显得过于混乱。同时有些活动的组织时间也要把握好。老师可以根据自己的要求设计专门的口语课，或者设计成课前几分钟的活动。我们也可以善用网络资源，因为在网络上可以搜集到更多的icebreaker的活动，但是需要老师自己取舍和设计。

[参考文献]

[1] 英语教学活动设计与应用-中学卷.朱萍，苏晨杰.华东师范

大学出版社，2008.

[2] 给英语教师的101条建议.尹刚， 陈静波. 南京师范大学出版

社，2007.