中等职业教育体系中的信息技术教育教学

杨勇军

【摘要】 作为教师，要做到“以其昭昭，使其昭昭”，也就是说“老师要给学生一碗水，首先要让自己拥有一桶水”，提升自身的专业知识能力素养是每一个中职信息技术教师必须做到的事情。减少信息技术的理论教学比重，将大量的课堂教学时间应用到学生的动手实践能力的培养上，让学生在动手实践的过程中形成一定的实干技能，并且在毕业之后的就业中体现这样做的价值。健全完善的评价机制有助于衡量学生的知识掌握程度，让教师及时有效地收到教学反馈，实现贴合班级教学实际的针对性教学。

【关键词】 职业教育 素养 兴趣 激励 评价体系

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）03-076-01

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近年来，国家提倡大力发展职业教育，在政策上、资金上都给予了很大的支持，目标很明确：就是调整现行教育体系结构，多元化人才培养途径，为社会培养更多的技能型人才。作为一名中职教师，我看到了学校在教学场地规模及器材配置上的巨大改善发展，同时也加重了搞好职业教育教学的使命感和责任感，简而言之，就是学校的硬件设施改善了，教师的学科教学成效的软实力也必须跟上才行。信息技术教育教学作为职业教育的重要组成部分，在职业教育课程体系中有着不可或缺的课时占有比重，相较于普通基础教育阶段的学校而言，职业学校的信息技术教育教学有着非常直观的学以致用性，职业教育的学生毕业之后就是直面就业市场，而现在几乎所有用人单位都对于工作人员的信息技术应用能力有着一定的要求，信息技术应用能力就成为了工作能力的重要组成部分，让学生养成一定的信息技术应用能力，是每一个中职信息技术教师的责任。下面我就结合自己在中职信息技术教育教学中总结的一点经验看法，跟大家分享一下如何搞好中职信息技术教育教学：

一、提高教师自身的专业能力素养

中职信息技术教师作为信息技术知识的传播者，对于信息技术课堂的教学质量有着决定性的影响，我们常说：作为教师，要做到“以其昭昭，使其昭昭”，也就是说“老师要给学生一碗水，首先要让自己拥有一桶水”，提升自身的专业知识能力素养是每一个中职信息技术教师必须做到的事情。作为中职信息技术教师，只有自身的专业知识能力素养扎实了，才能自信面对教学，不至于在教学实践中露怯，让学生感受到教师专业方面知识能力的权威，进而取得更好的信息技术教学实践的成效。

二、加强学生对于学科重要性的认知

我们经常强调：信息技术学科教学必须明确目的性。换而言之，要告诉学生：学习一个科目，并且花费大量的时间和精力去学好它，要问一句“为什么？”，并且想清楚“为什么？”，给自己一个答案。想清楚了之后，再进行学习，那么这个时候的学习模式就带有一定的目的驱动性，学生就比较能够实现自主学习，从老师要求学生学到学生主动要求学转变。

三、信息技术教学环节的设计应该是趣味十足的

有句俗语叫“兴趣是最好的老师”。信息技术教育教学的主要场所是机房，机房里面有很多电脑可以供学生上机学习，我们把这些电脑称之为多媒体终端。什么是多媒体？百度百科里面是这么定义的：在计算机系统中，多媒体指组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。也就是说作为信息技术学科的教学，我们的教学呈现模式是多元化的，教学的素材也是丰富而立体的，作为信息技术教师，完全可以基于教材知识点，结合班级教学实际，合理组织规划好教学流程模式，让教学内容及教学方式符合学生的兴趣预期，让信息技术课堂教学变得异彩纷呈，学生学习的时候兴趣盎然，那么信息技术课堂教学的成效才会加倍提升。

四、理论为辅，实践为主，培养有动手实践能力的技能型人才

职业教育有别于传统基础教育的地方，就是培养技能型人才。具体落实到信息技术科目教学中体现为：减少信息技术的理论教学比重，将大量的课堂教学时间应用到学生的动手实践能力的培养上，让学生在动手实践的过程中形成一定的实干技能，并且在毕业之后的就业中体现这样做的价值。在研究教材的过程中，我们也会发现一个特点，就是编写教材的专家也省略了很多理论知识的阐述，将教材的大量篇幅用于动手实操的步骤讲解，让信息技术教学变得更为直观，目的性更为明确。那么作为信息技术教师，在教学的过程中，也要结合教材，领会教材编写专家的意图，减少理论知识的讲解，做到让学生简单了解便好，没必要在理论上花费太多时间，就业市场需要动手能力强的人，那么在职业教育的过程中，我们不妨功利化一些，就业市场喜欢什么样的学生，我们就投其所好培养什么样的学生。强调培养学生的动手实践能力，是所有职业教学教学科目的能力总要求，至于信息技术科目教学也是一样。所以，我们要将我们的绝大部分课堂教学安排在机房，让学生打开电脑，在教师的引导下，动手去找，一个个完成教师给出的任务，在完成任务的过程中，提升自己的信息技术应用能力。

五、完善评价机制，经常激励学生

想要提升中职信息技术教学的质量成效，健全完善的评价机制是不可或缺的。健全完善的评价机制有助于衡量学生的知识掌握程度，让教师及时有效地收到教学反馈，实现贴合班级教学实际的针对性教学。同时我们也应该了解一种心理：那就是“人人都希望被肯定被赞美”，学生也一样，他们也希望他们的学习成果能够得到阶段性的证明评价，那么教师就应该迎合学生的这种心理，积极完善评价机制，经常鼓励学生，看到学生的哪怕一小点进步，不吝啬赞美的话语，让学生感受到学习的成就感，才能使学生们可以用更加饱满的热情投入到接下来的教育教学中去。

罗马不是一天建成的。想要搞好中职信息技术教育教学工作也不是一蹴而就的，这需要很多热情与耐心，更需要信息技术教师在教学方法模式上的积极探索……但我们相信，职业教育的明天是光明的，信息技术教育教学作为职业教育的重要组成部分，它的前景与明天也是光明的。