浅析初中生团队意识的培养

周国宝

摘 要：在初中思想品德教学实践中，创设良好的情境和开展丰富多彩的实践活动培养学生的团队意识，可以缩小学生团队意识与实践的差距，促进学校良好的班风、校风的形成，使学校各种各样的活动开展得精彩纷呈。

关键词：团队精神；德育；校风；班风

现代教育观视德育为在教师引导下的学生不断自我构建的过程。在初中思想品德教学中，通过教师的有效指导，结合学生的实际，提高学生的团队意识，有效地将学科教学与班级管理融合起来，上下一致，相互支持，密切合作，无私奉献的群体精神在学生团队内部逐步形成。

一、通过对初中生团队意识现状的客观分析，提高师生对团队意识在初中生培养中重要性的认识

在现行的教育体制下，学生团队意识和合作精神的培养没有得到应有的重视。初中生团队意识的现状是初中生对团队精神的认知与实践有差距，对团队精神重要性的认知尚可，但实践较差，究其原因不难发现，是由于学生团队精神实践较差、培养途径单一、对团队精神认知不够深入造成的。要想缩小学生团队精神的认知与实践的差距，还得让学生深入认识团队精神的重要性，培养团队成员之间的亲和力。一个具有团队精神的团队，能使每个团队成员显示高涨的士气，有利于激发成员工作的主动性，由此而形成集体意识。有共同的价值观、高涨的士气、团结友爱，团队成员才能自愿将自己的聪明才智贡献给团队，同时也使自己得到更全面的发展，班主任在班级管理中也会受益，最重要的是能提升学生的团队合作素质。

二、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的团队意识

有目的地创设良好情境，给学生品德以积极的陶冶是德育的一个重要方法。在培养学生团队意识这一教学实践中，可以通过聆听音乐和小故事给学生美的感受，同时潜移默化地影响学生，使学生从中获得启示，培养学生的团队意识。如，在教学八年级思想品德上册第八课中“团队精神”这一知识点时，可选用《众人划桨开大船》的歌曲做背景音乐并精选一个小故事：荒草丛中，数百头牛羚在悠闲地啃草，突然蹿出两头狮子，牛羚群顿时一哄而散，各自逃命，落在后面的牛羚就成了狮子捕食的对象，一头狮子抓住机会，避开牛羚锋利的犄角，一口咬住了牛羚的喉咙，另一只狮子则紧紧咬住牛羚的后腿，前后夹击，密切配合，牛羚在耗尽体力之后，轰然倒地，成了狮子的美味。在学生听完之后，教师可以有意识地引导与启发学生，提出几个小问题：（1）从牛羚与狮子本能行为的鲜明对比中，我们获得了什么启示？（2）在竞争中合作需要什么精神？其核心是什么？（3）背景音乐中的哪些词句可以体现这种精神？学生通过思考各抒己见，发挥自主性、创造性，自觉地吸收情境中的有益影响，培养自身的团队意识、良好品德和作风，促进学生健康

成长。

三、通过开展丰富多彩的实践活动培养学生的团队意识

针对思想品德的学科教学特点，利用教材中现成的内容有目的地开展活动，培养学生的集体主义观念和集体主义精神。如，在教学“网络交往新空间”一课时，可以辩论赛的形式培养学生的团队意识。辩论赛前确定好辩题：网络的利与弊。组建好辩论赛的正方团队和反方团队，正反方各由四人组成，各自形成主辩和二、三、四辩，由各方主辩先组织本团队的自主活动，明确团队奋斗目标，搜集相关信息，向团队成员提出任务与各项要求。辩论中各团队成员内部应形成上下一致、相互支持、密切合作、无私奉献的精神，大家合作共享、乐于奉献，使个人利益服从团队利益。辩论后团队成员一起总结本次活动的优与劣，提出改进的建议。通过活动，学生感受到一个人的成功离不开集体，离不开团队，团队精神是我们取得成功的可靠保障。

四、通过学科教学与班级管理相融合，进一步缩小团队意识与实践的差距

传统学科教学重纪律教育和约束性管理，很少真正从初中生的心理特点出发，挖掘初中生的心理需求，关注学生的互助合作。一旦所教班级管理混乱，很容易简单地归结于班主任的不负责任和能力不高。其实，在思想品德学科教学中培养学生的团队意识，深入认识团队精神对班集体的建设作用，这一局面是有望得到改变的。只要教师不遗余力地、有效地组织这些活动，使大部分学生都能积极地参与到班级活动中，互助合作，对周围的学生充满爱心和责任心，有助于增强班集体的凝聚力，同时学生在丰富多彩的实践活动中培养了自己的团队精神，具备较强的合作意识和责任感，

适应了学习和生活的需要，成为适应社会发展的合格人才。

综合上述，初中思想品德教学中的团队意识培养应以现代教学理论为指导，结合学生的生活实际，通过学生易于接受的方式方法来实施才是行之有效的。

参考文献：

苟东明.谈初中思想品德教学[J].教育教学论坛，2011（18）.

编辑 薄跃华