初中英语单元复习方法探究

张伟明

摘 要：针对初中英语单元复习，教师要认清单元复习的概念，分析目前存在的弊端，采取一些创新的复习方法，只有这样才能提高单元复习课的效率。

关键词：初中英语；单元复习；问题；方法

任何学习都需要做到“温故而知新”，英语学习也不例外。我们看到根据大纲设计的教材，都有单元复习课程的安排。单元复习学习不仅是一类课程的设计，更成为英语学习的一种方法，但传统的复习方法不能有效适应新教材和学生的需要，需要教师在现实教学中努力创新。下面就如何搞好英语单元复习，提高课堂教学效率，与教师们共同探究。

一、单元复习的意义

我们在很多公开课或者是教研活动中常常会看到教师上英语单元复习课，这一课程由于在知识归纳、分析、连贯学习方面具有的特点，倍受关注。那么到底单元复习课是什么呢？通过总结可以这样分析。单元复习课是巩固、发展知识和技能的重要课型，其目的在于对已学内容进行综合、归类，挖掘知识间的内在联系，把所学的知识融会贯通起来，帮助学生建立一个知识网络体系，使学生对所学知识掌握得更加牢固，从而提高学生对所学英语的综合语言运用能力。

二、传统单元复习的弊端

在英语复习课中，我们通常采取通过梳理单元学所的词汇、句式、语法等形式展开。分析目前的单元课复习主要存在以下问题：

1.学生被动复习，效率低

不少教师直接把本单元的重点进行归纳，让学生通过看幻灯片，快速地复现，学生被动地记忆单词或句型的用法。由于学生没有进行思维，没有进行语言的再运用，复习效率低，学生的知识水平难以提升，语言综合运用能力难以提高。

2.缺乏整体联系，简单复习

不少教师在复习过程中，把语言分割成词汇、语法和话题等单项技能，各个方面截然分开，没有主线，学生的知识网络不易建起，知识结构不易完善，难以发展他们整体运用语言的能力。

三、创新单元复习的若干方法

我们在分析传统单元复习弊端的基础上，如何来优化初中英语单元复习呢？我觉得主要在于我们教师在了解自己班级学生的基础上，调动学生的主动性，从整体上构建复习框架，创新方法。

1.设计明确的复习目标

单元复习重点在一个整体上，每个单元教材在编排上都具有一定的同类性，无论是词汇、句式、语法都可以通过一个主题串在一起。复习的目的更是要从整体上提升学生的听、说、读、写能力。并且教师不仅要引导学生梳理一个单元之内的知识，还应注意单元之间的联系。为此，我们在进行单元复习课的教学设计时要抓住单元重点，明确单元的复习目标，即认知目标、技能目标和情感态度与价值观目标。有了目标才有了方向，才能知道要达到什么样的目的，学生才能参与其中，才能提高兴趣，从而提高复习的效率。

2.做好备课工作

备课是完整教学过程不可或缺的一部分，备课是教师掌握教材、理解教材、与教材沟通、再创新性利用教材的过程，其关系着整个课堂的效果。教师只有读懂了教材，理解了编者的设计意图，选好了教学方法，才能结合学情合理开发课程资源，使复习课上得有趣味、有深度、有实效。

3.开展话题式复习，实现知识整合

上面我们提到复习课要有一个整体的设计，通过以话题为主线贯穿整个教学，把单元的重点内容整合在话题情境中，让学生根据情境把存储的知识提取再现，在情境中运用所学的语言知识，体现英语教学“既重学得，又重习得”的原则。这种围绕话题整合教材内容进行单元复习，有利于学生形成话题知识板块，使知识结构更有条理性，使学生对知识的记忆更加牢固，也能提高学生的语篇表达能力。

复习时，通过整合教材中相关单元的知识，能使学生掌握的知识系统化，发展学生的思维能力，提高学生综合运用知识的能力。英语语法、句式等知识在教材中都是分开编排和讲解的，这样学生在学习时缺乏知识的完整性，为此我们在单元复习课的语法复习环节，需要老师把本单元中每篇课本中散乱出现的语法知识进行整合，引领学生加以归纳、深化。

例如，我们在复习一个单元重点语法项目have的用法和名词复数变化形式时，教师应该在尽可能真实的语言环境中指导学生使用have和名词复数，教师通过创设情境让学生描述自己的朋友，体验has的使用情况和复数的变化形式。最后，指导他们观察语言现象，总结语言规律，并通过笔头练习进一步巩固和验证。这样以话题为主线对教材内容进行整合，以口笔头方式对学生进行操练，可以很好地激发学生的学习热情，提高复习效率。

总之，在进行英语单元复习时应该围绕单元话题，整合本单元的知识与技能，充分利用生活中真实的素材设计各项活动，激发学生学习英语的兴趣，充分调动每一个学生的积极性，让学生主动参与到英语学习中来，引导他们在合作探究中完善知识结构，发展语言表达能力，提高英语综合素质，从而使学生不断地体验到进步与成功，还原学生学习的主体性。

参考文献：

[1]周文雁.初中英语课后复习方法的探索与研究[J].长春教育学院学报，2004（01）.

[2]吴艳.初中英语单元复习课4+1模式初探[J].中学生英语：初中版，2011（Z4）.

编辑 王团兰