小学低年级体育组织教学之我见

李泽亮

组织教学是一门学问，它的艺术性和技术性都很强。从事多年小学低年级体育教学的我深知体育组织教学的不易。在多年的教学实践中，我经常和同行交流经验，听视频课，观摩进修，逐渐摸索出了一些门道。

小学低年级体育课是学生学习体育的启蒙课、基础课。俗话说：“万事开头难”。这个基础课能否上好，是否抓得扎实，将会对以后体育教学能否顺利开展产生非常大的影响。在小学低年级体育教学中，要想成功有效的搞好组织教学，就要求教师根据教学内容以及小学低年级学生的生理、心理等特点，合理编排教学内容。体育教学大多在室外进行，如何组织体育课堂教学？这就需要排除各种干扰，激发学生学习兴趣，确保课堂教学正常有序进行。

一、充分做好课前准备是搞好组织教学的关键

要想上好一堂体育课，课前的准备工作应该是全方位的。从最初的教学设计到学生运动场地、器材的准备都要考虑周全、安全、合理。首先教师要注意备好课，每一个环节要精心设计，合理安排。考虑要全面，在符合儿童生理、心理的条件下，还要思考如何激发学生学习兴趣，充分估计课中可能遇到的突发情况等等，除了备好课外，还要上课前设计安排好场地，看器材的布置是否合理，排查可能存在的安全隐患。

二、抓住课堂常规，认真组织教学

在小学阶段，低年级教学是基础。特别是课堂常规，对以后教学的顺利开展起着决定性的作用，课堂常规的养成就显得尤为重要了。低年级都是七八岁的儿童，刚进小学，他们对纪律的约束都还很不适应，基本上什么都不会，这就要求教师要有足够的耐心加以引导，更重要的是教师要做好表率。俗话说：“站有站相，坐有坐相”，教师的一言一行都将成为学生模仿的对象。上课前，教师提前到达规定的集合地点等候上课，学生要注意准备好服装，系好鞋带，准备齐上体育课物品等。在低年级课堂教学中要充分调动学生的能动作用，让学生整个身心始终活跃于整个教学过程中。教师要用自己的激情感染学生，带动学生，让学生在教师的引导下迅速进入角色，这样师生配合默契自然，课堂气氛活跃。小学低年级学生以形象思维为主，对抽象的东西不易理解。当然我在讲解动作要领时，经常运用自编儿歌的形式或形象的比喻，这样学生易懂、易记、易学。例如，在教原地踏步时，可用顺口溜：手指微屈握空拳、前摆向中同脐高、后摆有力胸挺直、两眼平视肩不摇。教学中，教师要注意讲解和示范。对于小学低年级的学生，教师的讲解和示范要符合儿童生理、心理特点，语言要简明扼要，富有童趣；动作示范力求准确，易懂易学。以免低年级的学生耐不住性子长时间听讲而开小差，从而影响教学的正常进行。其实，在教学时，还可以和学生有些暗号约定。如在玩游戏时，学生情绪高涨，场面往往容易失控，于是我就和学生们约定，当我用口哨吹一个长音“嘟――”的时候，每一名学生都要面向老师，立正站好；当我用口哨连续吹俩个短音的时候，每名学生都要保持安静，如果当时有活动可继续；快下课时，用口哨吹一个长音“嘟――”并加以手势，表示聚合站队。教师还可采用如下口诀对话：教师：“哪队站的好？”学生：“我队站的好，谁也不乱跑。”教师：“哪队站得齐？”学生：“我队站的齐，谁也不乱挤。”教师：“前后距离是多少？“学生：”前后距离是一臂。当学生成体操队形散开时，教师：“做操距离是多少？”学生：“做操距离是两臂。”等

三、全面了解学生特点，课堂组织形式多样化

心理学研究发现，小学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一心理特征，教学中将新授知识以及动作讲解，示范内容安排在课的前半部分，便于学生及时掌握知识技能，利用注意力相对集中的时机提高学习效率；对抗性、耐力性、巩固练习宜安排在课的中后部分，以锻炼学生的意志力；课的后半部分学生情绪达到巅峰，此时课堂气氛最为活跃，学生的表现欲最为强烈，则可安排一些竞争性强的练习或游戏活动，来满足学生的生理、心理需求，还有利于对学生进行有效的思想品德教育。低年级学生对各种体育活动都非常感兴趣，非常喜爱，但是，他们的兴奋不能持久，注意力易转移和分散，教学中，要根据他们的兴趣广泛、好动的特点，课堂组织形式要多样化，同类教材的练习方法和形式要多變。如：徒手操、拍手操、沙袋操、简单的活动性游戏经常变换使用。

我给学生上《立定跳远》时，先让小学一﹑二年级的学生一次一次地跳，学生跳了一会儿就觉得枯燥无味了。在这个教材中我就设计情境，地上铺满荷叶，让学生带上青蛙的头饰，模仿青蛙跳，想象青蛙跳的样子，并指出活动的基本任务，这样，学生就很快地接受和掌握技术了。在这基础上，课的后半部分还设计一个比赛环节，先分小组选拔，优胜者再进行角逐。这样情绪得到深化，课堂气氛活跃。因为一、二年级的学生注意力还不十分集中，易于分散，设计了情境后，学生在玩的过程中掌握技术，增强了体质，激发了学习兴趣。