运用多种“效应”提高学校管理水平

韦农

管理是一門科学，管理更是一门艺术。学校管理工作是管理人的一项工作，而人千差万别，这就更需要掌握科学的工作方法和技巧。笔者认为，在学校管理的实践中，如果能灵活运用人事心理效应，便能充分调动师生的积极性，使人尽其才，人尽其能，从而使管理工作效能达到最优。本文就结合我校实际情况，谈谈自己的几点想法。

一、充分发挥“鲶鱼效应”，调动师生积极性

挪威人在海上捕得沙丁鱼后，只有一只渔船能成功地带活鱼回港。人们后来发现，船长的鱼槽里多了一条鲇鱼。当鲇鱼装入鱼槽后，由于环境陌生，会四处游动，而沙丁鱼发现这一异己分子后，也会紧张起来，加速游动。如此一来，沙丁鱼便能活着运到港口。这就是“鲶鱼效应”。这在学校管理中有很重要的借鉴意义，运用好这一效应定会让教师、学生各类群体充满危险感和竞争性，促进师生们增强责任心，让他们的积极性发挥到极致。我校在广西百色市22所高中学校中属B类学校，生源很差，80%的学生属C+、C等第，甚至有一部分是D等第的，基础非常之差。一部分年级管理者、班主任、教师感到没希望，在日常工作中表现出懈怠和无所谓的状态，得过且过，没有激情、没有追求，导致某些工作很被动。那么，如何解决这一大难题呢？这让我想到了“鲶鱼效应”。我想，在工作安排上，学校领导若能从整体素质较好的年级中选调些人员到“懈怠”的年级群体中去任年级负责人、生源较好班班主任和科任教师，必定能刺激原来就懈怠的相关人员，让他们感到自己的位置被动摇，有危机感，势必转变作风。在排班时，有意让各个班都有些成绩优秀生，并让这些优秀生在各学习小组和各个社团中担任负责人，势必形成竞争力，带动各小组、各社团从而带动整个班级、整个学校学习工作的开展。这就产生了“鲶鱼效应”，整个学校工作就可顺利开展，达到更佳的效果。

二、运用“登门槛效应”，逐一实现目标，不断提高管理水平

“登门槛效应”告诉我们，在学校教学管理中要善于分解教育目标，通过一系列的小目标的实现最后达到最大目标。作为一所新办学校，我校教师绝大多数为青年教师，初入教坛教学经验不足，还不熟悉高中的课程标准和教学管理要求等。如何让青年教师尽快进入角色，并逐步成长为骨干？这是摆在我们学校领导面前的一个现实问题。为此，我们充分运用登门槛效应法则，对教师从易到难、循序渐进地提出要求，从基本的教学常规检查抓起，然后再从师德师风、课堂效益、科研工作对教师们提出更高的要求，并以制度来规范约束。经过两年多的努力，目前绝大多数年轻教师都具备作为一名高中教师的素质和能力。对学生的教育更应遵循登门槛效应法则，我校学生基础差，中考成绩大多为C+、C等级，在初中基本上是后进生，有不少学生三年初中课堂是睡过来的。基于这种情况，每年新生入学时，我校都对学生进行理想前途教育、激励教育和“适应环境”教育，让学生先把小的坏毛病改掉，再改掉大的坏毛病，让学生一点一点的改掉不良习惯，一步一步的不断提高、进步，再帮助他们去发现身身的优点，激励他们以优点选社团、选特长专业，再指导他们学习，经常大张旗鼓地表扬学生的点滴进步。不少学生入学一个学期后基本上适应高中生活并旧貌换新颜，成为某一方面的活跃分子，三年后变成文明守纪、敢当责任、学业合格的高中毕业生，最后几乎所有学生高考至少考上一所高职高专。这就是通过小目标去实现大目标的登门槛效应运用的明证，我校教育教学质量也因此得到了提高。

三、巧妙运用“自己人效应”，凝聚人心，形成强有力的团队

教育是做人的工作，不同的人有不同的思想，他们的认识水平也是千差万别的，如何让别人认同自己，接受自己并能为自己所用，“自己人效应”法则告诉我们：作为一名学校管理者，我们要做教师的“自己人”；作为一名教师，我们要做学生的“自己人”。只有这样，我们的工作才能事半功倍。首先，对于教师我们必须先礼贤下士，与每位教师心交心的谈心，关心他们的工作、身体、生活、家庭，尽可能为他们排忧解难，让他们感觉到家的温暖，有归属感，让他们真心地敬佩你，把你当朋友。只有达到这种程度，他们才甘愿为你出谋献策，为你奔命，所谓“士为知己者死”就是这个道理。同样，对于学生的教育也是要这样做才有实效。我校的学生原本基础就差，思想品德纪律表现也不尽人意。教师只有多与学生谈心、多关心他们的学习与生活，走进他们的内心，让他们感动，他们才会把你当朋友，才会愿意向你吐露心声，听你指挥，也才会愿意认真地改掉自己的不良习性，在你的课堂上认真听课，唯恐表现不好而对不起教师。教师只有把学生当“自己人”，让学生也把教师当“自己人”，这样，我们的教育和管理才会收到事半功倍的效果。

学校管理是一门学问，更是一门艺术。在学校管理中，我们只有不断总结经验，同时，与时俱进，加强学习，开拓创新，以科学的理论和方法作为指导，才能不断提高学校管理水平，将学校管理工作推向一个新台阶。