农村中学学生心理分析与措施

刘期勇

随着改革开放的不断深入，市场经济进一步发展，大量的农民进城务工，很多家庭的孩子不得不和爷爷奶奶、外公外婆生活在一起，还有的被寄养在亲戚朋友家中。这些孩子很少与父母进行交流与接触，有的孩子从小学到初中没见过父母的面，只在电话里交流。由于这样，农村中学学生的心理存在许多困惑与障碍，主要表现在以下几个方面。

第一，性格孤僻，逆反心理严重。大多数学生都是隔代抚养，代沟影响较大。他们追求潮流的心理与祖辈的因循守旧格格不入，必然发生较强烈的冲突。与祖辈之间也就缺乏许多的共同语言，久而久之就形成了孤僻、以自我为中心的性格，对长辈产生逆反心理。缺乏与他人正常的交往，对外界的一切都漠不关心；对他人和集体的情感冷漠，以致来到学校以后老师和他们交往，也就不信任老师，把老师的循循教导与教诲当成了耳边风，甚至充耳不闻，产生强烈的逆反心理。

第二，盲目仿效心理严重。开放社会上形形色色的人对学生产生强大的诱惑，他们觉得抽烟是潇洒，奇装怪相是时尚，赌博是娱乐，早恋是赶时髦，暴力是英雄，上网游戏是能干，所以对学习是一点兴趣也没有，产生读书无用的心理。

第三，焦虑的心理突出。农村中学生从小生活在农村，目睹了许多残酷的经历，贫穷、生活艰难，政治地位低下，父母在外挣钱的困难，无形中给自己增加了生活和学习的压力，把自己的使命感看得过重，或者当做烂船划，一旦遇到不顺心的事或自己的某些愿望没有达到，很容易引发他们内心的焦虑。

第四，依赖心理较强。农村实行计划生育后家庭子女较少，一般两个左右，加上由祖辈抚养，由于思想观念陈旧，常对这些孩子过分的照顾与保护，对他们百依百顺，百事照办，让他们除了学习，什么都不用管，再加上父母常年在外，总觉得对孩子有所愧疚，因此尽量滿足孩子的所有要求，特别是金钱方面的补偿较多，总认为给他们很多钱，就是给了他们好的生活，对孩子过分的溺爱，导致孩子形成较强的依赖心理。

那么造成农村中学学生心理问题的主要因素是什么呢？主要有以下几点。

第一，父母教养观念错误。主要表现在：一是认为读书无用。一些父母亲眼看见城市中有的大学生没有工作，一样靠打工挣钱，认为读不读书没有什么区别；看到城里大量下岗工人，认为读书没有什么意义。特别是教育投资大，高校收费较多，还不如让自己的子女早点去打工，既能节省学费，又能较早地挣钱。二是认为读书是孩子自己的事情，顺其自然。还有家长错误地认为到了学校就是老师的事情，家长什么责任也没有了。

第二，父母教育子女方式存在某些不足。主要表现在：一是溺爱型教育方式。父母对子女的一切问题都是包办代替，全权负责，学生唯一的任务就是争高分。这种方式不利于学生的健康成长，压抑了他们的独立意识，使其形成依赖心理，形成依赖人格，严重影响其独立意识和独立能力的发展。二是专制型教育方式。有的父母由于自身的心理压力，从不征求孩子的意见，往往对孩子采取严厉、惩罚的家庭教育方式。常以命令的口吻要求孩子该做什么，不该做什么，这样会加剧学生的闭锁心理和逆反心理的形成。不利于学生健康的成长。三是放任型教育方式。父母常年外出打工，主要精力放在挣钱上，再加上农村大多数孩子本身素质低，所以对孩子的学习基本上是放任自流，不闻不问，有的父母甚至搞不清学生在什么学校读书，上几年级、老师姓什么。这种教育方式对学生身心成长极为不利。

第三，父母对孩子期望过高。大多数农民对自己的孩子都寄予很大的希望，希望自己的孩子能出人头地。他们这种思想无形之中给学生增加了巨大的压力，对孩子的发展产生了许多负面影响。

面对农村中学学生的特殊情况，怎样才能使学生心理健康呢？我认为应该采取以下措施。

第一，务工父母应该采取正确的教养观念，形成正确合理的教养方式。务工父母应该改变“读书无用论”的错误思想，不能片面的认为外出务工既能省了学费，又能挣钱，而应该明白在知识经济发展的今天，没有知识很难适应社会的发展。同时他们还要正确认识读书不仅仅是孩子的事，是学校老师的事，同时也是家长的事。家长不仅要提供物质上的支持，更应该提供思想上的、心理上的支持与鼓励，常与他们进行交流与沟通，明白他们想要什么，缺少什么，对子女保持合理的期望值，是什么木雕什么花，让孩子明白父母对他们的苦心。

第二，留守孩子应该加强自我教育，端正他们的学习动机，学习兴趣和意志，坚信“没有父母在身边，我们仍能生活得很好”。除了学习以外，还应该加强其他能力的培养，加强自我约束，而不能因父母不在身边，受社会上不良风气的影响而任意做自己想做的一切。

第三，教师应该加强引导。教师应该努力提高自己的心理健康水平，关注学生的个别差异，对学生应给予更多的关爱。通过谈心交流的方式及时了解学生在学习和生活方面遇到的困难和问题，有的放矢地鼓励他们、增强他们的学习信心，最大可能地站在他们父母的立场去教育他们，避免朝不良方向发展。