“自主”选择+灵活“运用”=收获成功

张丽榕

斯宾塞是近代西方科学教育思想的倡导者，是教育改革的先导，他的快乐教育理念来自对孩子天性的透彻分析和妥善驾驭。他提出了“逃走教育，快乐教育”的教育理念，强调“对儿童的教育应当遵循心理规律，符合儿童心智发展的自然顺序”，揭示了科学教育最本质的特征，对西方科学教育理论的开展起到了里程碑的作用。

为了更好地领悟、学习斯宾塞的“快乐教育”理念，促进课堂及家庭教育高效，我校本学年开展家校共读活动。借此充电的好机会，我认真拜读了斯宾塞先生的《快乐教育》一书，其中的精选文章《培养孩子自主选择的好习惯》和《对孩子进行“运用”的培养》两篇文章，结合近期的日常教学及组织的相关英语活动，认同感倍增，自己的一些做法有幸和作者的教学理念不谋而合，让作为教师的我倍感信心，充满力量。

自我校教学模式（导、学、议、点、练）的推广及深入开展，我作为参与其中的一份子，对“自主”一词在课堂上的应用一直处于不断的挖掘与思考。课程标准中提到的英语教学的核心目标是培養学生的综合语言运用能力，新教学模式的应用更能体现学生在学习时的主体及主导地位，使学生的潜力得以无限放大。尤其针对英语学科教学的特殊性，将“自主”与“运用”有机结合，提高课堂效率，“兵教兵”和小组合作方式的应用能将教学效果事半功倍，“自主”的选择与灵活的“运用”更能突出教学相长的道理。

在前不久举行的陵城区首届校园英语情境剧汇演中，我校的英语话剧《狐假虎威》荣获全区一等奖，我作为主要负责人就是将“自主”的选择与灵活的“运用”相结合，指导学生不断操练，终能不负众望，载誉而归。

首先从角色的定夺上，受斯宾塞先生：“孩子一旦养成自主选择的好习惯，当他面临一些事情的时候，不会再处于一种混沌、蒙昧的犹豫之中；而孩子一旦做出了选择，就会懂得选择的真正含义。一个人只要发自内心地做出选择，并勇敢地面对所有的一切，他就一定会有所作为的。”这段话的启发，我没有采用指定的方法，而是让经过初步筛选口语不错的同学自主选择想要饰演的角色，自主体会角色特点及要领，然后经过PK角逐，选出最能把握住特点并能演绎出来的学生，逐个予以精心指导。

在给学生们指导时，我没有让他们死记硬背台词，而是借此过程让孩子们结合平时课本里学到的语法知识、文化背景，理解台词，练习运用。开始演员们经常会忘词，我不直接提示他们，让他们自己编一句，引导他们在此情境下应该或者可能说些什么，加上什么样的语气，配上什么样的表情或动作，你的角色才能出彩，才能立体丰满。有语法错误引导他们自主发现、自主纠错，自己改不了的引导其他学生纠错。正是“运用”这个方式使兴趣与实用、知识、目的相互结合起来，从而出现了出乎人们意料的教育效果。

一天，我领着演员们彩排时，车梦箫扮演的小白兔在发现萝卜时忘词了，她自己突然说出一句台词里本没有的“Oh，My god”加上吃惊欣喜的表情，让我很是意外和高兴，我顺势鼓励大家都向她学习，将平时积累的英语知识自主发挥进我们的话剧中，只要你觉得合理的，都可以尝试发挥。一经调动，孩子们的积极性和自信心都提升不少，纷纷给我说“老师，我想这样”“老师，我感觉这里加上什么动作”“Miss Zhang，我这么演行吗？”……各抒己见，集思广益，不断重复，孩子们基本没再出现忘词的情况，充分理解和掌握了所要表达的英语要领，综合语用又怎能不提高呢？

“运用”至少可以导致三个必然的结果：一是调动起孩子的积极性，激发他的兴趣，增强他的自信心；二是通过不断地重复，进而充分理解和掌握已有的知识；三是通过运用，发现新的问题，使这些知识衍生出新知识。很欣喜自己在情景剧的指导过程中，能领悟并“运用”这一教育理念。

本来对于这次情景剧的组织我就把自己的核心目标定在学生们综合语言运用的呈现，只要孩子们敢说、爱说，我觉得这部剧就已经成功了一半。当然作为“导演”还要时时统筹点拨、为演员们说戏，引导他们体会角色、进入角色、更好地诠释角色，把自己想表达的都表达出来。在今后的教学中，我要更加认真的扮演好自己“导演”的角色，赋予学生们更加广泛的自主选择权，引导孩子们更加灵活地运用英语，再接再厉，争取再创佳绩！