表演在教学中的运用

王乐

表演在英语教学中有四个作用：一是表演在课堂教学中起到帮助形象记忆重要短语及单词。二是表演为一次课堂对话的学习提供学习目的。三是表演拉近老师与学生的距离，同时也给学生以展示自我的舞台。四是表演使学生对英语产生兴趣。

英语课堂上的表演者可以是老师也可以是学生，它分为肢体动作代表单词或短语的含义和短暂语言环境的表演。我认为表演在英语课堂教学中有四个作用。

作用一：教师表演，引发学生兴趣。例如，在How do you get to school？這一单元中，我通过夸张的表现做公车、骑自行车、步行，还有坐飞机的肢体动作，逗笑了学生，也引发了他们的兴趣。然后分小组表演，其他学生猜测短语乘公车、飞机、地铁等，在欢笑中深刻的记住了本堂课的重点短语，为下面的重要句型的学习形成了基础。还有学生别出心材的表演了飞碟，让孩子们的创新思维也得到了发展。

作用二：表演对于重要词汇的辅助记忆尤其重要。单词的记忆是所有学生的难点，有了表演，将记忆单词这一过程形象化，加深了学生们的印象。例如在进行式的学习过程中，将实物道具配合教师动作表演，来加深学生对短语的记忆，也可以在复习环节中做动作使学生回忆内容。

作用三：表演中，为对话所创设的情景短剧尤其有帮助于学生，它不仅让学生在小组合作中全面参与，而且练习了英语语言的组织能力，同时也适当的发挥了他们的创造能力，一石三鸟。但在做这一点前，教师需要提前准备，尤其是思考一个学生感兴趣又能让他们容易组织语言的情景，在unit 12 “ You're supposed to shake hands”这一单元中，我在小组活动这一环节中创设了这样的对话场景：你最喜欢的明星要来你的学校了，你是他的粉丝，发挥想象，当他来到的时候你会怎样打招呼。（注：你们是来自不同的国家。 your favorate star comes to WuJiaQu， you are his or her fans，and all of you come from different countries， you should greet the pop star by using correct way！

fans come from China 、Brazil 、The U.S 、Japan、 Mexico 、Korea and so on.

Please use the words： In our country， We are supposed to……for the fist time！）

而这一单元的重点句子就是学习不同国家的见面礼仪，并进行问好。学生们热情握手、拥抱，并用英语表达对明星的喜爱，课堂效果不错。课后与学生的关系也拉进了很多，便于今后的教学管理。

所以，我认为表演在英语课堂教学中具有举足轻重的作用，我将会继续在这方面探索下去.