中学历史课堂教学交互结构研究

王鑫梅

一、研究背景和对于历史学科的意义

当前各级学校中广泛应用的多媒体教室系统正是数字技术进入教育教学中的一个典型代表，而互动媒体技术则代表着课堂教学中数字技术应用发展的方向。

中学历史作为一门以教授史实、史料为主的学科，更是要紧密结合现当代实践、结合信息化、互动媒体和新的教学手段，丰富课堂内容，活跃课堂气氛，唤起学生学习历史学科、热爱历史学科的学习热情和兴趣。

本文正是以此为出发点，讨论互动媒体环境下中学历史课堂教学的师生之间互动模式，为新媒体环境下历史课堂教学和历史教材教法的设计提供参考依据和理论基础。

二、中学历史课堂教学的师生互动结构的理论解析

理解与把握互动及其相关概念的内涵，对认清教学的本质、更好的把握现代教育理念有很高效用，某种意义上来说也是推进历史课堂教学信息化教学发展的基础。

（一）互动与教学互动结构的内涵

中学历史教学的课堂教学中“互动”所涵盖的内容属于广义上的互动概念。互动媒体支撑下的课堂与传统课堂相比，具有更为多样的教学互动形式，研究这些互动形式与特性有助于我们更好地了解互动媒体支撑下的信息化课堂教学。

（二）中学历史课堂教学的师生互动结构重构

在本文研究中，我们发现课堂教学互动出现了新的变化，除传统的教师讲授和学生个人自学外，以往由一问一答所构成的师生简单互动，正在向以活动为主的多元化教学互动发展。具体而言，在互动媒体环境下展开教学时，独立学习个体、学习小组等新的角色构成；而且课堂教学中还出现了场（教室）外专家、伙伴等学习促进者的角色（如下图1所示）。

（1）中学历史课堂教学中师生互动的重构

本文中研究提出的互动媒体环境下历史课堂教学中师生互动结构具体如下图2所示。

（2）中学历史课堂教学中的学生之间互动

结合上文中关于互动媒体环境下课堂人际角色的分析，本文认为：在互动媒体环境下，作为必然存在且是教学过程中重要组成部分的学生互动，存在如下图3所示结构。

三、结语与展望

多媒体是沟通教师和学生的重要中介，在当前信息技术飞速发展的条件下，中学历史中的课堂互动媒体技术已经开始在实践中显现出极大优越性。本文在充分考察传统历史课堂教学媒体技术的基础上，紧密结合当前历史课堂媒体技术的发展，讨论了互动媒体技术与中学历史课堂教学之间的相关问题，从理论上为互动媒体技术课堂应用提供解释机制，也为当前中学历史课堂信息化教学的发展和前行提供助力。

互动媒体的中学历史课堂教学应用是一个多变的、复杂过程，在此过程中，需要更多的人来投入和研究，本文的研究仅仅是希望能夠起到抛砖的作用。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”如同教育信息化的发展才刚刚开始一样，互动媒体的历史课堂教学相关研究的道路是漫的，需要我们广大教育人员继续努力！