学前教育技能与能力的培养

刘超

在2004年初教育部颁布了《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》，在多种的专业中学前教育是一个比较有特色的专业。随着国家对义务教育的改革，对学前教育的重视，近几年来学前教育这个专业已在慢慢升温。但是在学前教育人才培养上有着不少的弊端，其中之一就是高等的学历和高技能不能同步。因为学前教育本身有自己职业的特殊性，所以从事这个职业的人员必须掌握一定的专业技能和能力。

一、学前教育的职业特殊性和当前的培养现状

学前教育的特殊性表现为三个方面。首先，要求从事学前教育的人员具有一定的专业技能性和能力，使学前儿童可以接受优良的教育和训练。其次，因为学前儿童年幼无知，这就要求我们教师的素质，师德，师风要全面，具有指导幼儿各个方面发展的职业技能。再次，老师还应该与各个渠道紧密配合，为幼儿后天的培养，后天的发展创造条件。

就目前的教育形式，学前教育人才的需求量大大增加，正因为需求量的加大，各个学校在看好了学前教育的光景，都开设了有关学前教育专业的课程与培训，可是在办学的过程中，缺乏对这一职业的深层探究，所以在职业技能和能力的培养存在着很大的盲目性，鉴于这种情况，对学前教育职业技能和能力的培养进行理论和实践的探究式很有意义的。

二、学前教育职业技能和能力的理论构想

（一）基础的职业技能

学前教育是一个综合性很强的职业，人们常说，幼儿老师不需要各种技能都学的很精，但是每样都得会那才是真的。一般的职业技能就是指学前儿童教师在知道婴、幼儿活动时所必备的技能。但是所说的基础技能应该是在走向工作岗位之前培养和训练好的，具体包括弹奏技能、演唱技能、跳舞技能、绘画技能等。

（二）教学职业能力

1.观察记录的能力

观察记录是教师加深了解幼儿的一个重要的环节，因而，学会观察、记录、分析孩子便成了教师必须掌握的职业技能之一。观察记录是教师了解掌握孩子的兴趣特点、思维特点、学习方式的一种基本方法，为教师提供了真实而生动的第一手材料。

2.为幼儿提供活动材料，搜集活动材料的能力

《幼儿园教育指导纲要（试行）强调要“为幼儿提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”。这就要求老师们利用身边的多种资源，多种渠道为幼儿搜集和制作不同的活动材料，并对材料进行加工、制作，为教学所用。

3.教育教学的监控能力

教育教学能力是从事教育工作的基本能力，也是核心能力，是指为了保证教育的成功，达到预期的目标，将教育活动本身作为意识的对象，不断的对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制、调节的能力。

4.引导激发幼儿的探究能力

探究是幼儿最重要的学习方式之一，也是最有效的学习方法之一。其中，教师要根据幼儿的需求设计教育教学活动，之后要将其中的教学目标变为探究的问题，然后根据相应的问题，制作相应的道具，让幼儿通过动手操作获得收获，获得发展。最后教师要根据问题设计出能评估幼儿探究程度的方式。

5.组织、指导幼儿游戏的能力

我国著名教育家陈鹤琴老先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”作为幼儿老师必须根据孩子的各种需求组织幼儿游戏，掌握常用的游戏的组织方法。在幼儿游戏时，我们要不断引导幼儿，不断激发幼儿的兴趣，要善于利用场景和环境来启发幼儿，为幼儿提供一个想象的空间。

6.总结与反思能力

总结和反思是对每一位教育工作者非常有意义的一个环节。我们要学会用教育随笔、教育记录等方式来记录孩子的一天或者是一段时间，又或者是一段时期的情况，时常总结我们在工作中的经验和不足。教师在积累、总结、反思的过程中，每个人的教育素养也在不同程度上得到了提升。

（三）综合职业能力

我本人认为可以很好的运用以上的各种能力可称为学前教育的综合职业能力。我认为学前教育的综合能力主要包括以下几个能力：教育活动的设计能力、教育活动的组织管理的能力、沟通与应变能力、家长工作与人际交往能力、创新能力等。

三、学前教育的职业技能和能力的培养

第一，调整课业内容，重点培养职业技能和能力。

我觉得各大院校應该调整对学前的课业内容，应该把重点放到培养职业技能和能力上来，给予他们更多的机会来展示，这样不仅调动了大家的积极性，还使他们有了压力，更有了动力。这样我们才可以全身心的投入到培养学前人才职业技能和能力上，使技能训练和相关课程可以紧密相连。

第二，采用多种巩固的手段，使职业技能和能力更加扎实。

我们可以采取多种的手段来培养职业技能和能力，这对能力的巩固起到了大大的促进作用。我们应该采取由少到多、由浅到深、由易到难的手段，来进一步巩固职业技能和能力。这样的话从业者的职业技能和能力会很扎实，在未来的工作中也会得心应手。

第三，给予实习机会，打造创新型的学前教育师资。

我们必须给予大家接触幼儿、了解幼儿的机会，多多联系不同的实习单位，签署实习协议，这样从业人员可以直接接触到幼儿，参与实际教学，感受幼儿身心发展的特点和规律，强化职业技能，提高巩固教育教学能力，为今后走向工作打下了坚实的基础。

第四，实行统一性和灵活性相结合，公平、公正、公开的考核每一位从业人员。

考核是一种手段，它的目的在于检验学生的专业技能和能力和让学生有前进的动力，我们可以根据学生的差异，“因材施考”。根据考核的结果适当给予奖罚，成绩优异的可给予奖励，成绩不理想的要留下继续学习，直至合格达标为止。

对学前教育的职业技能和能力的探究式一个全新的课题，职业技能的培养更是一个复杂而又艰巨的工程。除了职前的培训和训练外，在职人员的培训和学习也不可以放松，这也需要强有力的政策支持和科学有效的方案。随着国家教育改革的不断深入，社会要求不断的提高，更需要我们广大教育同仁共同去探究、学习、和实践。