英语绘本故事在小学英语教学中的实践

姜婷婷

小学英语新课程标准指出英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向， 强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发， 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径， 发展学生的综合语言运用能力， 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践， 以及形成自主学习能力的过程。

一、英语阅读教学在小学英语教学中的可行性

（一）英语阅读教学在小学英语教学中的作用。

首先，阅读可以改变传统的教与学的模式，形成文本互动，自主学习的模式。阅读是读者通过文本和图片媒介与作者相互作用的交流活动， 它既是读者对捕捉到的信息进行解码的过程， 也是读者进行语义再造的过程。从这个意义上说，阅读教学不应是教师讲授知识、学生单纯地接受知识的过程，而是学生在教师的引导下，通过与文本的互动，自主发现、分析与探究的过程。它可以激发学生自主学习与独立思考的兴趣，促进学生学习方式的转变。

其次，阅读能够提高学生的语言综合运用能力。这里的语言综合运用能力在传统英语理论中指的就是听、说、读和写，而在小学英语教学中还加了一个“演”。这里的“演”主要就是能够有表情的，有肢体动作的再现文本。同时，部分阅读书中的文化背景知识能为学生的语言积累提供更多文化积累。语言向来不可以孤立存在，必须和文化共同存在，相辅相成。

最后，阅读能够丰富学生的感情体验，促进情感与价值观这一教学目标的实现。新课标中的教学目标是三维立体的，包括知识、能力和情感。完整的故事文本和场景能帮助学生有很好的情感体验，加入自己个性化的理解后，能润物无声般地形成自己的价值观和情感。

（二）英语阅读材料在小学英语教学中的选择

英语阅读材料有、小故事、诗歌、寓言、童话等体裁的选择。目前小学阶段课本中的体裁多以对话和童谣为主，较之于故事和童话体裁的趣味性、情节性和丰富性，诗歌在小学英语教学中较缺乏吸引力。而故事和童话类里，英语绘本是一种很好的选择。

绘本，是采用图画，或图画与文字相结合的形式构成连续性故事情节的文学作品。其最显著的特点是：在绘本中，图画不是对文字的解释，而是有着自己的价值，优秀的儿童绘本有着美术、文学、教育三者独特完美的结合。它短小精炼，好比一部微小的电影，从中打开一片宽阔的视野，引读者走人画与文字中。

二、英語绘本故事在小学英语教学中的践行

笔者在进行这个主题研究中，详细记录了深圳市某小学三年级某班英语课堂中的一节英语阅读课。绘本故事的名字是《Mr Big Has a Party》， 讲述的是一个叫Mr Big的先生要举办生日聚会，附近的孩子们为了庆祝要给他送生日礼物，但是他胃口很大，每次收到的礼物一口就吃了。这个故事总体趣味性很强，课中孩子们都表现出了极大的期待和热情。

1.Warming-up

师生简单问好后，全体学生起立跟着视频唱了一首关于食物的歌曲。随后老师问学生你们喜欢什么食物，学生们给出许多课本和课外学习到的词汇。

2.Listening

老师给出四个问题，然后让学生听完录音后回答。问题分别是故事主人公的名字；主人公住在哪里；聚会是几点开始；聚会地点在哪里。

3.watching a video

学生再看完了视频后回答老师的问题。谁将要去Mr Big的聚会，孩子们带了什么礼物。

4.角色朗读

请学生起来模仿故事中的个别角色，方式是从个别学生到小组。

5.小组合作表演

老师将学生分成若干小组，假设如果你们去了这个聚会，你们要给Mr Big带什么礼物。

6.唱歌

7.学习字母组合a_e在单词中的发音

8 复述故事

学生在整个课堂中都表现的很积极和很期待故事下一个环节会发生什么事情，并且教师在教学环节设置上给了学生很大的空间去模仿故事中的角色。无形中，孩子学会了英语中5Ws的意义和用法，也操练了a_e这一字母组合的发音规律和在单词中的应用。最后的复述环节帮助孩子们一起再现了这个故事。

三、英语阅读教学在小学英语实践中的若干建议

（一）鼓励亲子阅读

家长是孩子的第一位老师，也是孩子成长中伴其一生的老师。鼓励家长参加到亲自阅读活动中来，可以让英语阅读在教室中的教学移到家里，给孩子更多的语言输入。具体措施包括了鼓励家长一起多渠道地收集阅读材料；给老师孩子在家里阅读情况的反馈或者评价；老师提供简单具有可操作性的办法给家长，让家长在家中陪孩子一起阅读；鼓励家长和孩子一起改编阅读材料，创作自己的小故事或者小歌谣。

（二）丰富英语阅读教学策略

阅读材料的类型和内容很多，单一的教学策略不适合多元的材料。 互动型、参与型、探究型、交互合作型和探究型的教学策略都是可供选择的教学策略，也可以在一堂课中多种教学策略相结合。

（三）保持学生阅读热情

每一个学生天生都具有较好的专注力和对阅读的热情，但教师和家长和错误引导就会破坏这份专注力和热情。指导学生精读和速读结合， 丰富操练策略，重视教学过程的指导，扩展文化百科知识等手段才是保护学生阅读热情的有效手段。

总之，英语阅读是一个复杂的语言认知过程，它不仅可以帮助学生吸取丰富的语言知识和信息，开阔学生的视野，赋予学生一双真正能够读懂世界的眼睛，还能训练学生理解、概括、推测、判断等思维能力，是发展学生运用英语能力和思维能力的重要途径。

阅读对于提高人文素养具有重要的作用，而阅读能力的提高绝非一日之功，教师应在阅读教学中，有计划地、恰当地运用多种教学策略，从不同角度指导学生学会阅读，让每一个学生都能进入阅读的世界，品尝阅读的快乐。