初中说明文教与学的探索

张蓉

从事初中语文教学十年来，对初中语文教学中的说明文教学有很深的感受。一谈到说明文阅读教学，大多数老师都有这样的烦恼：教好教，考难考。事实也是，我们初中的说明文课文大多浅显易懂，在教学时只要扣住说明文的几个要素就行了，但是学生在考试时却失分很多，甚至有些题目错得很离谱。究其原因 ，有不少的语文老师不太重视说明文教学，或认为说明文呆板、枯燥，或认为说明文通俗易懂，不值得花什么工夫去钻研，去讲解。对待说明文的教学，往往只是蜻蜓点水，或索性让学生自学了事。由于教师不重视，学生也就容易被误导，以为说明文不重要，可学可不学。这种做法是不对的，严重违背了《语文课程标准》中对说明文教学的要求。作为语文教师，通过这十年我个人的实践摸索，当然也吸取了他人的先进经验，我有几点心得，就是关于说明文教学方面的，在这里与大家谈谈。

一、要对说明文的作用有深刻的认识，在思想上引起足够的重视

说明文是中学语文阅读教学三大文体之一，不应轻视。但它至今在语文教学中受到冷落。其主要原因是，教者没有深刻认识到说明文在生产、生活、学习中的主要地位。其次是说明文没有记叙文那样引人入胜的情节，没有诗歌那样优美的意境，也没有议论文那样的思辨力。它的主要特点是客观地反映事物的特征，语言平实准确。一些教师不重视说明文，教学也不得法，学生感到平淡乏味。

从表达方法上看，说明与记叙、议论有着十分密切的关系，无论在何种文体的文章中，它们常常互相配合，交叉使用。从文体看，说明文在我们各项工作和日常生活中也占有极为重要的位置。我们应该看到，学生将来直接从事文学艺术创作活动的毕竟是少数，而绝大多数将从事其他工作。从某中意义上讲，科技发展的水平关系到国家的兴衰，民族的存亡。努力掌握更多的科技知識，是迎接新技术革命挑战的需要。而传播和学习科技知识很大程度上依赖读写说明文的能力。因此，我们必须充分重视说明文的教学。

二、注重激发学生学习说明文的兴趣

说明文是以说明为主要表达方式，对客观事物或事理进行介绍或解说的一种文体，目的在于给人以知识。在以往的课堂教学中，由于说明文在表达上重在说明事物的特点、性质、成因、作用等；在语言上注重科学性、准确性，缺少生动性；在内容上比较浅显易懂，叙事性、故事性较弱；在教学说明顺序、说明方法等又较抽象、枯燥，与其他文体教学相比，说明文教学确实比较平淡无味，不易引起学生兴趣。那么，在教学说明文，教师应激发学生学习说明文的兴趣。

第一，运用激发情趣的方法导入课文。

第二，扣住文本探究趣味点。

第三，巧用手段识妙趣。

在说明文的教学中，不能只教课本上的知识，还应该注意通过多种手段促进知识的拓展。说明文教学必须寓情于教，达到知识的传授与情感陶冶浑然一体。同时，还要利用多种教学手段再现艺术形象，培养学生鉴赏美、欣赏美的能力，并调动学生的学习兴趣。

三、重视学习阅读说明文的有关知识

第一，学会概括主要内容。摘录法：有的文章题目本身点出了说明内容，有中心句的文章或段落可采用直接摘录的方法；有的文章中心句过长，可以采用压缩摘录法。概括法：先将文章的各个部分或各个层次的内容进行概括，再将它们合并起来，等方法。

第二，学习说明方法的运用及作用。说明方法是为了把事物或者事理的特征介绍得清楚、明白所采取的方式、方法。常见的说明方法有九种：下定义、作诠释、分类别、作比较、举例子、列数字、打比方、摹状貌、列图表。认真地辨析说明方法会加深对文章的理解。

第三，正确判断说明顺序。说明顺序大体有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。前两者学生较易辨析，辨别逻辑顺序的难度比较大，因为它在说明文中体现在事物的内部联系、或者说人们对事物的认识过程的顺序，这种顺序有多种关系的形式，我们可以借助这些形式进行判断。

第四，掌握说明语言的特点。语言的准确性，是说明文语言的最基本的特点，是说明文这种文体具有较强的科学性这一特点决定的。在说明文阅读题中，常以某个起限制修饰作用的字、词、句的选择、替换、增删来引导学生品味说明文语言准确性的特点。我们要特别要注意的是文中的修饰、限制性词语。

四、教学要与考点相结合，教会学生突破的方法

第一，把握说明对象及特征。答题技巧：要从整体入手，把握文章说明的是什么事物，即说明的对象特征是什么。找出说明对象的方法有：一是看题目；二是抓首句和中心句。

第二，辨析说明顺序。答题技巧：针对全文顺序的问题，采用排除法即可，先看是不是时间顺序，再看是不是空间顺序，最后看是不是逻辑顺序。依据是时间顺序和空间顺序都有明显的标志。针对段落顺序的问题，要尽量从段与段之间的对应关系上去揣摩分析。

第三，辨析说明方法及作用。答题技巧：先答使用了哪些说明方法，再答这些说明方法的相关术语，最后答画线句子所表达的意思。句子所表达的意思有两种答法，一是画线句前面那句话；二是画线句子本身所要表达的意思。其他情况以此类推。

第四，掌握说明语言的特点。答题技巧：一是在语境中体会中心词语的准确性。把话说得恰如其分是准确性的一种表现，即用词要斟酌、注意分寸。二是重视具有修饰性功能的词语表义的准确性。恰当地使用表程度、范围的副词和数量词，可使语言表达得更具体、更全面，增强语言的严密性、科学性。

从以上几点教学中的体会可以看出，它们在教学中发挥着重要的意义，是以说明文的知识性、趣味性来激发学生兴趣为着眼点，这就要求老师对每篇说明文教学给予精心设计，巧妙构思。它在结合讲析说明顺序→说明对象→说明方法的基础上扩展教学内容。它既能提高学生思考、研究、想象和读写的训练效率，还能以特有的新意和创造性来引起学生学习的兴趣和快乐。

总之，说明文教学的天地是广阔的，大有潜力可挖，只要我们在思想上给以足够的重视，同时在教学实践中注意积累，不断探索，就会使说明文教学取得较好的效果。