普通中学开设书法教学的必要性及其可行性思考

彭术卫

一、书法的形成

世界各民族都有自己的文字和书写技巧，然而唯独只有中国书法能够成为独立艺术。书法是中华民族的一门传统艺术，早在唐代，中国书法就影响到了周边的一些国家，成为其民族文化艺术的一个重要组成部分。中国书法艺术的形成要追溯到中国古汉字的起源和发展。目前已经发现与原始汉字有关的资料主要是原始社会在陶器上留下的符号，这些符号多为几何形体和象形符号。对于这些符号，许多文字学家认为，它们还不是文字，只是对原始文字的产生起了引发的作用。为学术界公认的我国最早的古汉字质料是商代中后期的甲骨文和金文。从书法的角度来看这些最早的汉子遗迹已经具有了书法形式美的众多因素。可以说距今约3000年至4000年前的殷商甲骨文和金文是目前发现最早而又相当成熟的文字，它已经具备了书法的用笔、章法、结字三要素。

二、书法艺术价值与发展危机

中国书法博大精深，从古至今涌现出大批的书法大家。他们有的人一生都是在研究这门学问，为中国书法艺术做出了杰出的贡献。当然有些人可能会问，在中国古代，人们都是用毛笔来写字的，他们研究书法那是理所应当的，现在很少用到毛笔写字了，我们还练习他做什么呢？要说清楚这个问题那就必须把书法摆到艺术的角度来加以分析。书法发展到今天，它已经不仅仅是用于书写的产物，其更多的体现出审美的价值。汉字从起初的象形符号到象形文字，再由象形文字发展到今天的抽象文字，经历了一个由具象到抽象的转变过程。有位世界级的现代艺术大师毕加索非常喜欢中国的书法和中国画，还多次来中国学习，从中吸取营养，在他的很多作品中都可以看到“中国式的线条”。他曾经说过“真正的艺术在中国”，因为西方的现代艺术形式是在19世纪末20世纪才出现的，而我们中国书法的抽象美比他们早了几千年。中国现代著名艺术家傅抱石曾经说过：“中国艺术最基本的源泉是书法，对于书法若没有相当的认识和理解，那么和中国一切的艺术可以说绝了缘”。他的这种观点实际上是强调了“线条美”而这种以线为出发点的艺术审美观，早在甲骨文出现时就已经蕴含于书法之中了。

书法发展到今天，由于受到整个社会环境的影响，现在懂书法的人，能够写书法的人越来越少，这些人多为一些老年人或者是与书写职业相关的人。在日常美术教学过程中，通过询问学生也了解到许多学生都没有真正了解书法。把十年前校园文化艺术节书法大赛和今日进行对比，很明显的可以看出那时候能够写书法的学生比现在的要多的多。当我们静下心来仔细思考，今日之教育对于在中国有着3000多年发展历史的书法来说，是不是还有一定的推动作用。我想说如果教育任由这样的模式开展下去，中国最古老的藝术瑰宝之书法将只能是走向死胡同。当然我国的教育指挥家们也早已经意识到这一点，对于书法教学融入到普通中学美术教学课程中，已经早有定论。我们高中美术教育新课程改革，实行模块教学，其中就有书法模块，但是如何在中学开展好书法模块教学还需要我们认真的研究。

三、书法教学初探与思考

本学期我利用美术课外活动，尝试性的成立了一个书法社团，由学生自主报名参加。参加的人数虽然不多，但是参与的学生都非常认真，他们有的是有一定书法基础的学生，有的还是刚刚接触书法的学生。有基础的学生可以通过临习古人的字帖来完成学习过程，但是对于一些没有基础的学生必须要有人指导才能完成。为了对学生进行有效的指导，除了我亲自指导之外，更多的是采取学生教学生的模式进行。经过一个学期的学习，参与的学生学到了许多书法知识，也培养了学生的书法兴趣。

通过尝试我发现，采用书法社的形式来让学生学写书法虽然可行，但是参与的学生毕竟是少数，没有能让大面积的学生来了解书法，还是有大多数学生没有接触到书法。那么怎样才能在校园里刮起一阵学习书法的狂风呢？下面根据我校的实际情况，如何开展好书法模块教学谈谈自己的几点思考。

第一，以班为单位开设书法模块课程。实际上就是美术教学的书法模块，这个很容易办到，因为我校一直都在开设美术课程。

第二，要有专用的书法教室。如果的专用书法教室，教室里面只有书写的工具，学生就能够专心的练习书法。

第三，要有专用学写书法的工具。学校可以统一的准备水写布，上课前老师先在每个桌子上摆好，当一个班用了，下节课下一个班接着用，学生离开时不能将其带出教室。

第四，对学生进行书法书写能力的考核。这是保证学生认真利用每一节书法课，认真练习的前提。

做到以上几点只能是为书法模块的开设准备一定的条件，要想长期有效的开展下去，还得协调好各方面工作，让全校师生高度重视，全力支持才能使书法模块教学长期有效的开展下去。

四、孩子学写书法能学到什么

第一，提高审美能力和鉴赏能力。

作为我国传统艺术的书法，代代有特色，代代出新人。书法史上的王羲之、颜真卿、柳公权、欧阳询等书法家的作品，更是为后世所仰慕。孩子们通过临帖可以从这些大家的作品中感受到书法艺术的精髓，从而对我们的书法艺术，有更深切的了解和认识。

第二，书写练习可以培养学生的表现欲望和表现力。

通过在教室里现场书写学习，可以让有基础的学生展现自己的书法才华，没有基础的学生也能够找到自己的“良师益友”。

第三，培养孩子的自制力和毅力。

在一定的书写练习时间段，要求学生必须专心于一点一画的书写，用心注意笔画的搭配、结构的平稳、正确的执笔以及站姿（坐姿）等。

第四，提高自己的书写水平。

通过学习，养成正确的书写习惯、了解正确的书写方法，从而运用到日常学习中来。

一个学期的书法模块教学，时间是短暂的，不能奢望他们人人都将成为书法家，但是传承了几千年的中国传统书法艺术却能够深深的烙在他们的记忆力。指不定那一天从这些孩子当中就会冒出一个“王羲之”来。学生就好比一棵小树，只要我们给他提供土壤和水分，就能够长成一棵参天大树。