探讨高中数学课堂教学

李锡洪

【摘    要】要想实现课堂教学的高效教师可以从明确教学目标、找准学生的兴奋点与兴趣点、突出重点，化解难点、善于应用现代化教学手段、建立良好的师生关系、培养学生的反思能力、注重课外学习的有效性做起。

【关键词】高中数学  教学目标  师生关系  反思能力

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.173

课堂是学生学习的主阵地。因此，如何实现课堂教学的高效率是教师必须研究和探索的重要课题。下面，我就结合自己的教学实践，谈谈对于提高高中数学课堂教学效率的几点看法。

一、明确教学目标

一堂课、一道题到底能教给学生一些什么东西，什么才是这堂课、这道题的真正重心所在。比如在教学中，学生因为平时缺乏练习，所以导致运算能力较差。针对这一情况，教师在备课和课堂练习时要突出对这一点的训练，让学生亲自动手做题，杜绝使用计算器等计算工具。这一措施刚开始实行的时候，学生由于以前的习惯，觉得运算起来比较困难。有时候同一道题学生会运算出不同的结果，这时教师应给学生一定的时间让他们反复计算、自我检查，当大部分学生的答案一致时，教师再进行讲评。这样能使大多数学生得到成功的体验。经过一段时间的练习，学生的运算能力明显提高了，在遇到题目运算时都能轻松应对，在考试中由于运算出错而丢分的现象明显减少了。学生的运算能力提高了，学习数学的热情高涨了，主动学习数学的学生也增多了，从而使得学生学习数学的效率明显提高了。由此可见，教学目标的设计应该以学生的实际情况与学生的需要来决定，科学、合理地设计教学目标有利于提高学生数学课堂学习的有效性。

二、找准学生的兴奋点与兴趣点

俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”当一个人对这件事情真正感兴趣的时候，你就不用担心他不会去做。同样，当一个学生对某门学科或某堂课感兴趣的时候，你也无需担心他会不听。当学生真正接受了老师所讲的内容，他就一定能学以致用，那么这堂课毋庸置疑就是有效的。比如，在讲解一些数学知识理论时，教师可以根据学生的兴趣爱好，结合实际讲解，让学生知道数学在实际生活中的应用，用数学知识去解决一些实际问题，从而让他们从中体会到学习数学的趣味性和实用性，从心里真正想学数学、要学数学。

三、突出重点，化解难点

每一堂课都有一个重点，一般来说，一堂课的教学都是围绕这个重点逐步展开的。为了让学生明确一堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简明地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮，教师要通过声音、手势和板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，激发学生的兴趣，提高学生对新知识的接受能力，使学生兴奋起来，从而使所学内容在大脑中留下深刻印象。

四、善于应用现代化教学手段

随着信息技术的发展，对于教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段是非常重要和迫切的。现代化教学手段具有传统教学手段所不具备的很多优点：（1）减少了板书的时间。如立体几何中的一些图形、简单而数量又多的小问答题、文字多的应用题、复习课中的章节内容总结、选择题的训练等，都可以借助投影仪来完成。这样既节约了板书的时间，又节省了教师的精力，使教师有足够的时间和精力讲解重点和难点，进而提高课堂教学效率。（2）直观性强。如讲授正弦曲线、余弦曲线、棱锥体积公式的推导过程，都可以用电脑动画来生动形象地演示。这样既有助于学生理解，又能提高学生的学习兴趣，有利于学生提高学习的自觉性和主动性。（3）声音效果可增强记忆。例如，教师可适时、恰当地配用清脆的童音、诙谐的声音等读题、读概念。这样既能使学生学得轻松，又能活跃课堂气氛。（4）可以对整堂课所学内容进行回顾和小结，让全部内容跃然“幕”上，使学生清楚地回忆、复习，并进一步地记忆、掌握。

五、建立良好的师生关系

良好的师生关系体现在整个教学生活中，特别体现在教师对学生的态度上。无论是优秀学生，还是学习成绩、行为习惯差的学生，他们都希望自己学好，得到家长和教师的关心、认可和肯定。教师与学生建立良好的师生关系，可以使学生“亲其师，信其道”，在课堂上乐于听课，愿意积极配合。有一次，我在班上表扬了一个平时表现一般的学生，自此以后，我就发现他学习数学的意愿十分强烈，以至于其他学科都不学习，只学数学。发现这一问题后，我就在课下找他谈话，告诉他学习其他学科的重要性，指导他要养成良好的行为习惯。后来，他不断改进自己，取得了明显的进步。只有与学生建立良好的师生关系，教师才能听到学生真实的意见和真诚的心声。隨着时代的发展，与学生交流和沟通的手段也越来越丰富。我平时与学生的交流除了课堂内外的谈话、聊天外，还通过邮件、QQ等网络交流工具。对于学生的邮件，我坚持“每封必回”的原则，从而使越来越多的学生愿意把他们的困惑与心事告诉我。从他们身上，我了解到很多学生的真实感受，并且不断反思自己的教学行为，改进自己的教学方式。这种良好的关系拉近了我跟学生之间的距离，提高了他们学习数学的兴趣，进而提高了课堂效率。

六、培养学生的反思能力

要提高学生的学习效率，教师必须时刻反思自己的教学过程，并且及时改进。外力只有通过内力才能发挥作用，要提高学生的学习效率，学生同样需要反思。事实证明，反思能力强的学生，他们会检讨自己，会发现哪些知识不熟练，哪些知识还不懂，并想办法解决。通过反思，学生可以深化对问题的理解，优化思维过程，揭示问题本质，探索一般规律;通过反思，可以沟通知识间的相互联系，从而促进知识的同化和迁移，产生新的发现。学生的学习离开了反思，就无法实现对知识的真正理解。

七、注重课外学习的有效性

我们所说的课外就是指课前、课后。教师要利用好课前、课后的时间，首先要在思想和意识上转变观念，重视课前、课后时间在学习中的重要作用。教师还要为学生创造良好的课前、课后环境，这是保证学生课外有效学习的重要前提。无论在什么时间、什么地点学习，都需要有良好的环境、安静的场所作为保证。现在很多学生认为：课堂是学习的地方;下课了，就是他们的自由时间，他们想玩就玩。其实，时时是学习之时，处处是学习之地。我们不仅要注重课堂的教学效率，也要注重学生的课外学习。如课前“预习”，是为课堂的学习做准备;课后“复习”，是对课上学习内容的补充、巩固、完善。关于“课外”学习的问题，由于“减负”政策的关系，其他报刊、杂志上的相关讨论也不多，但“课外”问题是绝不能忽视的，需要我们教师在教学中不断摸索出一条适合自己和自己学生的道路。

总之，只要教师掌握了数学课堂教学的有效策略，就能激活学生的数学思维，达到最佳教学效果，从而提高教学质量。通过高中数学课堂教学有效策略的实践，证明了课堂教学必须具有艺术性、智慧性，这样才可以使学生充分认识到数学的意义，减轻学生认为数学枯燥无味的顾虑，有效地提高学生数学学习的效率。为此，我们要在实践中不断总结、探索、创新，寻找更多、更好的教学方法。