论以学生为主体的初中生物教学

段光泉

【摘    要】新课改下的初中生物教学更注重以学生为本，要求对之前固有的老师主讲的教学模式进行改革，调动学生的学习积极性，以学生为主开展教学活动。强调学生综合素质的培养，培养相应的学习能力和养成优秀的学习习惯。

【关键词】新课改  初中生物  教学

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.166

初中生物主要的教学目的在于让学生对生命系统有更加完整的认识，生物对于学生来说是基础生命科学知识的普及。对于教师来说，教师作为引路人有必要最大力度的发掘学科的知识。在新课改下，生物教学也不再局限在教授书本知识的层面，而是关注学生综合素质的提升，所以在整个教学过程中教师应该更加注重学生能力和习惯的培养。本文从以下几个方面来具体谈谈，新时期生物教学的重点。

一、增加学科的趣味性

初中生物的学科知识更多的以科普性为主，涉及生物圈、细胞、植物、动物、生物进化、遗传变异等方方面面。教师相应的可以不同的角度方式去激发学生的兴趣。

（一）紧密联系生活

初中生物作为生物学入门学科，主要是以基础性知识为主，知识与现实生活紧密相关。例如关于生物圈，人类就身处在生物圈;关于植物，我们的校园、路边随处可见的花花草草都是植物。教师在教授时要注意多联系现实生活中的例子，让学生发现生活中的生物，然后将学习紧密的与生活联系在一起，从而发现生活中的知识并探索其中的无穷奥妙。

（二）切合学生的兴趣点

教师应该从学生的角度出发，关注学生喜欢的内容。初中这一阶段的学生对于未知事物充满了好奇心，新奇古怪的东西对于学生比较有吸引力。教师应该广泛涉猎，了解生物领域的实时动态以及新奇有趣的事物，作为激发学生对生物兴趣的储备，可在课堂中积极的援引各类与生物有关的趣味知识，最大限度的激发学生的兴趣。

二、以学生为主，注重交流与沟通

新课改以来要求教学应该摒弃之前以教师教授知识为主，应该以学生为主，所以在教学模式以及教学方式上面都应该有所改善。学生作为主体，教师应该更多的与学生进行交流，及时了解学生的学习状态以及学习中的困难。

（一）课堂上以学生为主体

让学生成为课堂上的主人，教师应该将更多的时间留给学生，让学生自主学习、理解、查阅相关资料，其了解课本知识，教师在课堂上只是担任引路人的角色，在学生自主学习之余给予学生相应的提示，指出学习重点让学生能够更好的去思考。

（二）和谐师生关系，重视交流沟通

教学的成果只有在与学生交流之后才能得到相应的答案。在生物教学的每一个阶段教师都应该积极的与学生沟通，了解学生的学习进度，随时帮助学生答疑解惑，解决学生在这一阶段的问题。将存在的问题归纳之后，可以更好的提高课堂效率，使得教学活动更有针对性。

三、教学方式的创新

老旧的教学方式主要是以书本黑板教学为主，在互联网飞速发展的当下教学方式理应有一个大的变革。当下教学应该充分的使用新媒体技术，让教学的效率最大化，资源利用最大化。

（一）利用多媒体教学

如今多媒体教学已经是一大趋势，许多名校的公开课可以在网上搜索到，许多学习的专用软件，还有各式各样的学习视频以及可以提供开发让教师或者学生自定义的教学软件。教师在新时期的教学也应该善于利用这些资源，运用多媒体开展教学工作。多媒体教学方式的开展也能让学生随时学习，增强学习的灵活性。

（二）教学活动与课堂知识紧密联系

通过教学活动还可以活跃课堂的氛围，增进老师与同学之间的情谊。例如在教学中适当的增加小组讨论交流活动，让学生讨论问题、整理思路后作为课堂的发言人，发表自己的观点，将学习的知识化为己用，老师作为参与者或者倾听评价者适当的给予指导意见，让学生能够更好的学习生物知识。同时老师也能够清晰的了解学生的所学知识情况。

（三）分层次教学

学生由于专注度和学习能力的不同，导致在接受知识的程度上面存在差异。初中的生物教学也应该注意这一点，对于不同层次的学生给予不同的教学方式，对于能力较强的学生，自学方式可以更好的适用，同时可以在书本教学的基础上适当的延伸。对于能力较弱的学生应该给予更多的教学指导，同时注意通过各种方法让学生提高兴趣，增加他的专注度，让学生自身愿意投入更多的时间去弥补自己的不足。

四、实践活动的落实

实践活动的落实是包括生物在内的所有理科类学科的一个重点。因为实验是科学的理论得出，实验结论推导的一个重要的手段。在初中生物教学中教师应该积极的开展实验活动培养学生动手能力。

（一）教学实验确保落到实处

在初中生物的教学课程中存在有很多科学实验与调研活动，教师应该保证这些实验活动能够落到实处，学生能够参加到实践活动中。科学的很大一个手段就在于动手，无数的理论都是科学的实验证明出来的结果。在显微镜的使用中，学生可以通过使用显微镜，制作切片，加试剂，观察植物的叶绿体、液泡等等组织。通过实验学生可以更加直观的感受到所学知识同时在实验中培养细心严谨的科研态度。

（二）积极引导学生将知识融入生活中

生物的知識在生活的方方面面，教师可以要求学生用生物学的角度去记录生活。例如将日常生活中可见的植物，做一个生物上面的区分，教师在课堂上的时候就可以积极的将生活中遇到的植物进行举例，鼓励学生去做类比推理，将自己的所见植物能够做一个比较明确的分类。

五、注重学生习惯和能力的培养

综合素质的培养是当下教学的一个重要的挑战，教师在教授学生课本知识的同时也应该培养学生有关的能力。在教学任务开展的过程中，学生在其中所展现的学习习惯十分突出，教师应该领导学生培养良好的学习习惯。

（一）学习习惯的培养

授之以鱼不如授之以渔。教师在教学中应该注重正确引导学生的学习习惯。例如学习的及时性、复习循环性、方法的重要性、知识要点的归纳性，这些学习上面的基本要点，教师应该适时的像学生传授，方便学生能够养成良好的学习习惯。

（二）学习能力的培养

新课改重视以学生为本，强调综合素质的培养。在生物的教学过程中，一个全局性、系统性的生物圈大格局在学生的面前呈现出来。学生应该培养出自己系统性的看问题的能力以及宏观看问题的能力。

综合以上的观点，初中生物教学要求教师在教学过程中增加学科的趣味性，最大限度的激发学生的学习能动性;以学生为主，注重交流与沟通，培养新型的师生关系;创新教学方式，利用已有的资源将教学效率最大化;落实教学实践活动，培养学生的科学探索精神;注重学生学习习惯和能力的培养，使学生成为高综合素质的现代人才。