浅析小学生语文基础知识的教学

郭蓉

【摘    要】随着国家对学校基础教育的重视和培养的力度越来越大，学校一方面不断更新教学理念，努力为学生提供良好的学习氛围;另一方面也不断丰富和提高各个授课教师的教学内容和方法，以期促进学生对学科基础知识的掌握。本文主要从新课改之后的小学语文教学出发，分析探讨对小学生语文基础知识的教学，从而指导他们逐步掌握基础知识的学习技巧。

【关键词】小学语文  课堂教学  基础知识

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.140

新课程改革之后的语文教学，有别于传统的语文教学，教师更加侧重培养学生对语文基础知识的学习掌握的强度和深度，从而为更高水平的语文知识的学习打下坚实的理论基础。因此，小学语文教师的课堂教学，一方面既要考虑到各个年级的教学目标和教学计划;另一方面也应该加强同学生之间的联系，及时了解学生对基础知识的掌握和应用情况，进而根据学生的不同表现作出合理的教学调整，从而提高学生对基础语文知识的认识。

根据新课标的教学大纲，小学语文学科的基础知识主要包括汉语拼音的拼写和辨析、生字词的辨析、基本语法的分析等等。所以，针对小学生语文基础知识的教学，笔者认为，可以根据基础知识的内容进行分类教学，进而指导学生们由易及难，各个击破。具体来说，可以从以下几个方面来实现。

一、汉语拼音的教学

小学生对语文学科的学习，正处于最基础的启蒙阶段，教师的课堂教学主要是从系统的理论教学出发，提高学生对语文基本要素的认识，从而为接下来语文知识的深入学习做好充实的准备。因此，汉语拼音的教学在某种程度上可以说是小学语文基础知识教学的基石，小学语文教师针对此类知识的教学一般表现在以下两个方面。

首先，小学语文教师要意识到基础知识教学的循序渐进性，根据语文汉字音形意的特点，指导学生们从掌握最基本的汉语拼音，为接下来的生字词的学习打下扎实的基础，同时也能够促进小学生在牢固掌握汉语拼音的方法后借助学习工具字典进行自主学习，从而在提高教师的教学效率的同时也推动学生的学习效率。

因此，小学语文教师首先需要引导学生们学习好各个汉语音标，包括声母、韵母、声调，从最基本的辨析记忆开始，到最后的拼写和朗读。

此阶段的基础教学，一方面是小学生学习语文知识的重要阶段，另一方面也是培养小学生从小学习普通话的基础阶段，提高他们对基础语言要素的掌握。

其次，小学语文教师针对小学生的汉语拼音的教学，还应该考虑到汉语音标教学的规范性，在教学过程中尽量以正确的读法引导学生们学习好音标，培养良好的语文语感。因此，在某种程度上小学语文教师一方面要提高自身汉语拼音的教学质量，尽量避免由于方言因素而造成的教学失误;另一方面也可以借助现代多种教学资源，带领学生们学习正确规范的汉语拼音，在基础理论和实际读法两个方面都能扎实掌握，从而提高小学生的综合语言能力。

二、生字词的教学

通过教师对小学生汉语拼音的教学指导之后，已经掌握了基本的汉语拼音的学习技巧，这在某种程度上可以促进学生们学习生字词，以汉语拼音的学习方法和朗读方法进行汉语生字词的辨析，从而实现小学生对基础汉字的理解和拼读，在音形意三个层面完成对基础汉字的掌握，进而灵活运用。

首先，语文教师在进行新的汉字教学时，为了进一步丰富和深入学生对汉字的理解，语文教师往往需要在教学内容上进行汉字知识的拓展和延伸，在教学方法上注重以浅显形象的教学语言进行解析，从而调动学生对汉字词学习的积极性，进而提高语文基础知识教学的质量和效率。

例如，语文教师在教授学生学习“语”这个生字时，除了向学生介绍“语”字的读音，还应该向学生们介绍“语”字的来源与演化，尽量以生动形象的教学模式强化学生对“语”字的理解和记忆，进而为接下来的汉字组词做好教学准备。学生们在教师的教学引导下，一方面可以学习到基本的汉字知识，另一方面也会产生对语文汉字知识的思考与探究的學习意识，在某种程度上可以激发学生对语文学习的兴趣和积极主动性。

其次，小学语文教师在教授拼音和生字的过程中，还应该有意识地引导学生进行汉字的组词，在加深汉字意义理解的基础上，进一步提高对汉字生词运用的能力，从而培养他们良好的语文基础知识储备的能力，为今后的语文阅读和写作打下坚实的基础。具体来说，语文教师对学生组词的教学，一方面要指导学生们可以通过查字典了解每个汉字可以组合生词的形式;另一方面还应该引导学生注意汉字生词的多义性，在详细辨析每个多义生字词的区别意义之后，提高对汉字生词的辨析能力。

三、基本语法的教学

传统的小学语文基础知识的教学，主要是从上述汉语拼音和生字词的角度进行教学指导。新的教学大纲制定更加注重学生对语文基础知识全面的掌握，所以，学生对语文基本语法知识的学习也越来越受到教师的关注，一般表现在以下两点。

首先，语文教师可以在指导学生学习生字词的过程中，渗透相关的语法知识的介绍，这在某种程度上既可以深化学生对基础生字词的理解，另一方面也会在语法知识的学习过程中逐步形成语感，提高对语文句型和阅读的辨识能力。

因此，小学语文教师在进行新课程的教学时，往往需要做好不同层面的语法知识的延伸教学，尽量以一种简单的教学形式引导学生了解每个生字词、汉语句型背后的语法成分和构成要素，继而在某种程度上也能帮助学生们了解和辨析每个生字词的微妙区别和意义，从而提升学生对基本生字词的语法掌握和运用的能力。

其次，语文教师还可以通过开设专题语法知识的课程，引导学生对小学阶段的语法知识有全面系统的了解和认识，继而提高小学生语文基础知识的综合应用能力。

一般情况下，语文教师对语法知识的教学，主要包括对各类主语、宾语、谓语、定语、状语等成分的介绍，以及主谓宾、定状补等语法组成形式有个简单的介绍，从而推动学生在今后的句型辨析和阅读中能够做到灵活应用，进而提高语文基础知识学习的技巧。

新时代的语文教学，侧重培养的是学生们对语文知识的系统掌握和应用的能力，从而以基础知识为起点，逐步提升语文综合素养。

作为一名小学语文教师，我能够明白语文基础教学的重要启蒙和引导意义，因此，在今后的教学过程中，我会努力借鉴优秀教师的教学经验，不断完善课堂教学内容，丰富课程的教学形式，为学生们带来更加多姿多彩而又富有知识含量的语文课堂教学，从而充分调动学生学习语文的积极性。