小学英语教学中培养学生创新能力之我见

胡红

【摘    要】在小学英语教学中，如何有效地培养学生的创造个性，发展其创新能力，使其能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，自然是我们广大英语教育工作者重要的研究课题。笔者分析了影响小学英语教学创新的因素，并从四个方面提出提高小学英语教学培养学生创新能力的方法和措施。

【关键词】小学英语教学  新课程  创新能力  方法途径

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.132

英语教学中如何培养学生的创新能力理应是我们当今英语教师认真探讨的重大课题。我个人认为，英语教师首先要转变观念，在自己的课堂教学上出新意，实现创新教学，才有可能培养学生的创造思维，发展学生的创造能力。下面就这个问题谈一谈自己的看法。

一、当前影响小学英语教学创新的因素

（一）教学内容脱离学生的生活实际，使创新能力的培养失去了源泉

这儿指的是教学内容，而非教材。应该说我们现在用的教材是本着贴近学生的生活、学习实际而编写的。问题是我们教师如何把握书上的这些内容，把它转化为课堂中活生生的语言交际材料。

（二）应试教育的干扰，窒息了创新能力的发展

现在使用新教材有这样一个感觉，就是我们做的作业、考试还是旧思路。为了追求分数，教师不得不教学生句型转换、词形变化等等，殊不知这些纯语法性的题目对小学生而言已超过了他们的理解能力和接受能力。学生为了答对这些题，要死记硬背一些单词、语法，而放松了对语言的实际运用。

（三）单一的课堂教学模式，妨碍了创新能力的发展

英语课堂教学基本上是沿用“五步教学法”。这种课堂教学模式对于起步教学是有益的，但随着教材的更新，开设起始年级越来越低，这种单一的教学模式一定程度上制约着学生创新能力的发展。

二、英语教学中培养学生创新能力的方法探索

（一）要培养学生的创新能力，教师必须提高自身的创新素质

教学是教师的教与学生的学的一种双边互动活动。教师肩负着培养德才兼备具有创新能力的跨世纪新型人才，除了要求我们教师必须具备丰富的文化知识、扎实的教学基本功外，还必须提高自身的创新素质和创新意识。以前，我们大多数教师依赖教学参考书进行教学，沿袭传统的教学习惯，难以摆脱长期形成的过度成熟而有着僵化趋势的教学程序和呆板的教学方法。表现在课堂教学上“填鸭式”的方法使学生主体性得不到体现，学习的主动性难以发挥。

比如英语作业是千篇一律的机械性抄写单词课文，对小学生在英语学习中表现出的禀赋和潜能缺乏应有的关照和积极的反馈。因此，我们小学英语教师必须不断地提高自己的创新意识和创新素质。

这样就能使我们的教学行为获得一种倾向——具有创新精神的倾向，才会对学生起到良好的表率作用和潜移默化的影响。

（二）构建新的教学模式，是英语教学培养学生创新能力的核心

构建一个开放的、充满生命活力的教学模式体系：营造氛围，诱发创新热情—放胆表达，拓展创新思维的空间—交流合作，激活创新思维的火花—评优激励，激发新的创新动机

1.营造氛围，诱发创新热情。创造心理学的研究表明：学生创新能力的发展，必须要有良好的环境氛围。为此，教师应采取生活再现、表演展示、实物演示、音乐渲染等手段，并用充满情感的教学语言，营造民主、平等、和谐的教学氛围，诱发学生的创新热情，让所有的学生进人“我要学”“我要说”的状态。

2.放胆表达，拓展创新思维的空间。鼓励学生大胆地开口，尽情地表达自己的情感，有利于充分发挥学生的主体作用，激励学生积极动脑、动手、动口、动眼，并能使学生全身心地投入到学习活动中去，大大提高课堂教学效率。

3.交流合作，激活创新思维的火花。合理安排学生的学习活动，有利于学生间的相互帮助，团结合作，形成一个生动活泼、宽松的学习环境。

常用的对子、小组、全班活动各有特点。对子和小组活动具有交互性的特征，全班活动具有实践面广、实践量大的特点。这些形式促进了学生间的合作学习，便于学生间的相互沟通和交流信息。

4.评优激励，激发新的创新动机。“评优法”的实质就是激励。激励能使学生发现自己的闪光点，从而产生自信。一个人有了自信，就会充分发挥自己的潜能。学生都希望能以自己的行动品尝到成功的欢乐，只有获得这种欢乐，才能激励他们再去学习。

（三）克服思维定势，引导学生创新思维

创新必须克服思维定势，求变求异，而求变求异思维是指人们解决问题时思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案的思维过程。在课堂教学中，学生常常不愿意自己的思维与行为方式流于一般，希望自己是出類拔萃的。我就利用学生这种喜欢表现独特见解的心理加强思维训练。在课堂中抓住一切机会组织无拘束的开放讨论和辩论，充分发挥学生主体作用，形成百花齐放、百家争鸣的氛围，从而创造出适于独特见解萌生的情境。

如：在教生词时，我让学生们说出自己的记忆方法，有的用联想法记、有的用凑词法记、有的用语音法记、还有的用换字母法记等等，各有窍门，各有道理。又如：每天的英语值日，内容和形式都让学生自己设计，有的讲故事、有的表演对话、有的自己组织同学们做游戏、还有的以小记者身份出现，用英语采访同学等等。这都引导学生们不断地创新，不断地超越自己、超越他人。

（四）合理运用多媒体、网络教学手段，培养学生创新能力

以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性，交互性，生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发展学生的创造力。《小学英语课程标准》的实施建议中提到：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教学创新来启发学生的学习创新。

总之，学生创新能力的培养并非是一朝一夕之功。因此每位英语教师都应给学生创设一个自由发挥的天地，提供积极参与的思维空间，得到足够表现自己才华和思想感情的机会，并且要持之以恒，常抓不懈，使学生养成认真思考，求异求新的习惯，从而逐步培养学生的创新意识和创新能力。