趣味教学方法在二外法语教学中的应用

王芳

摘 要：二外法语作为英语专业三年级学生的必修课，旨在拓宽学生的外语视野，全面广泛汲取知识，学习另一种外语背景下的文化和文明，使其进一步适应当今社会对多语种人才的需求。本文将结合学生学习二外法语的实际情况，以提高学生学习兴趣为目标，探讨如何将趣味教学方法应用在二外法语教学中，使学生更加积极有效地学习二外法语。

关键词：二外法语 趣味教学 方法

一、引言

作为一名高校法语教师，在几年的二外教学过程中我发现：在几种常见的第二外语中，法语格外受到学生的欢迎。问及他们选择法语的原因，答案基本有以下几种：1.感觉法国很浪漫，法语很浪漫，法国人很浪漫；2. 会说法语给人感觉很厉害、很时尚；3. 法国风景优美，学习法语以便将来有机会去法国旅行；4.去法国留学。可以看出，很大一部分学生选择法语是出于对法语和法国的感性认识，这将导致学生在初学法语后，因其在发音、语法等方面存在的客观较复杂性及从零开始学习一门新外语的较困难性，很难一直保持对法语的学习热情。因此，在课堂上运用各种趣味教学方法激发学生的学习兴趣是二外法语教学的重中之重。“趣味教学指在教学过程中教师运用幽默生动的语言、富有感染力的激情、灵活的教学技巧等来最大限度地增强课堂教学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，增强学习效果。”[1]本文将结合学生学习二外的实际情况，以提高学生学习兴趣为目标，探讨如何有趣味地进行二外法语教学。

二、将图片、视频引入教学

一门课学习效果的好坏与学生对这门课的重视程度密切相关。法语作为第二外语很难使学生在心理上对其加以重视，因此强调法语的实用性尤为必要。在二外法语的第一节课可向学生提问：世界上哪些地方是讲法语的？接着通过多媒体在地图上标出这些国家和地区，使学生认识到法语是通往更多未知世界的通行证。另外，在初学语音阶段，可分主题搜集生活中常见的法语单词和图片，作为学生学习语音的辅助练习。主题可以是：汽车（标致，雪铁龙，雷诺等）、化妆品品牌（欧莱雅，雅漾，薇姿等）、奢侈品牌（香奈儿，迪奥，路易威登等）、法国主要城市（巴黎、马赛、里昂、里尔等 ）、巴黎景点（埃菲尔铁塔，凯旋门，卢浮宫等）、法国史上名人（拉伯雷，笛卡尔，伏尔泰，雨果等）……教会学生用标准的法语读出这些词，既巩固了语音知识，又联系了生活实际，让学生感受到法语虽然是一门小语种却无处不在。课堂教学中还可以播放一些简短视频，提高学生兴趣。例如讲到“法国饮食”，可给学生播放一些法国特色美食的视频，如马卡龙的制作过程等。将视频和图片运用到课堂教学中，既生动又直观，有助于吸引学生眼球，让学生在课上更加集中精神。

三、在教学中灵活地融入法国文化

“第二语言学习不只是要学习词汇、句法等单纯的语言知识，还要学习该语言承载的文化，学习用与自身文化不同的另一种视角看世界的方法。”[2]法国和中国相距甚远，文化风俗有很多不同，在教学过程中适当融入法国文化可以有效提高学生的学习兴趣，激发其对未知世界的求知欲。例如在学习数字一到十时，在完成基本书写和发音的教学后，询问学生法国人表达数字一到十的手势是否和中国人相同。学生进行简短讨论，教师使用多媒体图示向学生展示法国人如何用手势表达数字一到十，并将其与中国人的手势进行对比，学生在模仿过程中看到了不同也得到了乐趣。

当然，教师的幽默感也会大大活跃课堂气氛，使学生对所学知识留下深刻印象。例如，在对比中法数字手势时，可辅以一个与此相关的笑话：一个法国人在中国的包子店吃包子，老板問要几个，法国人作出“二”的手势，结果老板给他上了八个包子（法国“二”的手势与中国“八”的手势相同）。学生听完后在欢笑之余感受到文化差异的存在及了解文化差异的必要性。应注意的是，教师的幽默感不是生搬硬套，而是结合教学目标自然的表现，这就要求教师要有良好的专业素养、广泛的阅历、开阔的眼界、充足的自信和灵活的头脑。

四、通过看法语电影，听法语歌曲学习法语

看电影、听歌都是受学生喜爱的课余活动，鼓励学生在课外多看法语电影、多听法语歌曲、有助于营造法语语境，使他们带着愉悦的心情接触纯正的法语，提高听力水平，了解法国文化。

教师在教学之余应多留意最新法语电影动态，及时向学生推荐适合其观看的电影，同时辅以作业：例如，要求学生课下观看电影时留意已学过的句子并列举出来，建立学习法语的成就感；课下看完一部电影后在课上做简单的观后感交流，以个人的视角看世界，等等。教师可根据学生的兴趣点、文化的多元性、信息的时效性，推荐尽可能多样化的电影。例如，初学阶段可推荐《小淘气尼古拉》（Petit Nicolas），这部电影的主角是一群淘气的小男孩，台词多且发音清晰，情节搞笑，类似电影还有《放牛班的春天》（Les Choristes）；如想了解巴黎，可选择《巴黎我爱你》（Paris Je taime），这部电影由围绕着巴黎20个区发生的十多个小故事构成，基本呈现了整个巴黎的景象，其中发生在13区中国城的故事展现了中法文化的碰撞；如想领略普罗旺斯的美丽景色，可推荐《普罗旺斯的夏天》（Avis de mistral），这部由法国老牌明星让·雷诺（Jean Reno）主演的新电影在讲故事的同时呈现了法国南部乡村迷人的风光；如想感受法国的南北差异，可选择《欢迎来北方》（Bienvenue chez les Ch'tis）；如想了解法国当代社会不同阶层、不同种族的两类人之间的碰撞和融合，可选择《无法触碰》（Intouchables）；如想让学生感受法国古典名著的魅力，可推荐《基督山伯爵》（Le Comte de Monte Cristo）；如想欣赏法式风格的动画，《艾特熊和赛娜鼠》（Ernest et Célestine）、《夜幕下的故事》（ Les Contes de la Nuit）则非常适合……

通过听法语歌曲同样能使学生学习到法语的语音、词汇、语法及文化。教师可建议学生课下多听法语歌曲，推荐歌曲时要注意抓住学生的兴趣点，多选择旋律优美、发音清晰、时下流行的歌曲。在课堂教学中，教师也可配合教学目标有针对性地播放一些法语歌曲，活跃课堂气氛，寓教于乐。如在二外法语初学阶段，可播放电影《冰雪奇缘》法语版主题曲Libérée， Délivrée，让学生感受英语与法语这两种源自不同语系的语言发音上的不同；在学习“命令式”时，可播放Donne-moi le temps，结合歌曲名称讲解知识点；如想展现法国香颂的独特魅力，可选Chez Keith Et Anita，让学生领略慵懒的法式情调。

五、让学生参与各类课堂活动

（一）多提问

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。”[3]教师在二外法语教学中，应多让学生回答问题，多参与课堂活动。提问时结合学生的实际情况可使其学习兴趣倍增，如学习“法国的四季”时，分别提问来自不同省份的同学各自家乡的季节特点，问题可根据实际情况灵活变换。例如，被提问的同学是广东人，问题可以是：1.你来自哪个省？2.广东的夏天热吗？3.广东的冬天冷吗？ 4.你在广东冬天会滑雪、滑冰吗？5.你所在城市冬天下过雪吗？ 6.你喜欢哪个季节？为什么？学生用法语描述自己家乡的季节，这使他们很有成就感，学习热情自然会增加。在讲解单词时，也应该多让学生翻译句子，内容要尽量贴近学生生活且有一定的趣味性。如讲解“部分冠词”时，可让学生翻译“我想去旅行，我有时间，但我没有钱”、“我想去旅行，我有钱，但我没有时间”、“我想去旅行，但我既没有时间也没有钱”。这几个句子具有玩笑的意味，不仅使学生快速掌握部分冠词及相关语法，还对此印象深刻。

（二）多进行对话和游戏

教师在二外法语教学中还应该多引导学生进行对话和游戏。对话要结合课文且非常贴近学生生活。如学完课文Arrivée à Paris（抵达巴黎）后，让学生分组根据自己坐飞机的亲身经历表演对话，情境可参考课文，如“在飞机上空姐广播飞机即将降落，两乘客在飞机上的对话及下飞机后在机场大厅等行李时的对话”等，学生可以自由设计发挥并在课堂上表演，最后由老师评出表现最好的组并给予表扬和奖励。

在课堂中适当融入游戏也能使教学事半功倍。例如，在学习使用“无人称代词”表示天气时，向学生展示一幅图画，图中有太阳、蓝天、白云、沙滩、人群。将学生分为两组，每组轮流看图说出一个法语句子，最先说不出句子的小组失败，并接受一定的惩罚。该游戏不仅让学生掌握了如何用法语表达天气（天气很好，有很多云，没有下雨，有阳光，天气很热...... ），也使他们开动脑筋回顾已学的句子（有很多法国人，天空是蓝色的，法国人在度假......）。教师在设计游戏时应注意结合教学目标，融入一定的競赛性和娱乐性，让学生在愉快紧张的游戏中有效地学习二外法语。

六、结语

教师在二外法语课堂中运用有趣味的教学方法可以有效地提高学生的学习效率，寓教于乐，使学生在欢乐的气氛中学习知识，掌握知识，巩固知识。在教学过程中，教师应多观察学生的学习状态，多对其进行鼓励，同时不断思考如何提高学生的学习兴趣，使学生乐于学习且始终保持学习的热情。

参考文献

[1] 李艳娟.趣味教学——对外汉语教学中的重要方法[J].辽宁工业大学学报：社会科学版，2009（8）.

[2] 卞文佳.在法语教学中引入法语歌曲[J].法国研究，2012（4）.

[3] 苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984：232.